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Bryan A. VanGronigen, Michelle D. Young, Kevin Rodriguez
Los consejos estatales de educación (SBOE, por sus siglas en inglés) son una de las muchas entidades gubernamentales que residen dentro de la esfera más amplia de formulación de políticas educativas. Con la reciente legislación federal en los Estados Unidos (EEUU) que delega más autoridad sobre la educación a los estados, las entidades gubernamentales a nivel estatal como las SBOE están en el centro de atención quizás ahora más que nunca. Sin embargo, no se ha publicado mucho sobre las estructuras y funciones de la SBOE, y mucho menos sobre sus miembros y cómo podrían influir en las políticas educativas y la educación en general. Mediante el uso de métodos críticos de análisis de políticas, este estudio descriptivo se centró en dos áreas: (a) los criterios yprocesos que utilizan los estados para seleccionar a los miembros de la SBOE, y (b) las características de los miembros de la SBOE de hoy (p. ej., datos demográficos) y la medida en que las SBOE son retratos representativos de los estados a los que sirven. Los hallazgos informan similitudes y diferencias entre los miembros dentro y entre los 47 estados de EE. UU. con SBOE. Terminamos evaluando críticamente nuestros hallazgos, especialmente si los criterios y procesos de selección de miembros de SBOE y los propios miembros de SBOE están bien posicionados para representar mejor a sus electores
State boards of education (SBOEs) are one of many governmental entities that reside within the larger educational policymaking sphere. With recent U.S. federal legislation devolving more authority over education to states, state-level governmental entities like SBOEs are in the spotlight perhaps now more than ever. Yet not much has been published about SBOE structures and functions, much less about their members and how they might influence educational policies and education broadly. Using critical policy analysis methods, this descriptive study focused on two areas: (a) the criteria and processes that states use to select SBOE members, and (b) the characteristics of today’s SBOE members (e.g., demographics) and the extent to which SBOEs are representative portraits of the states they serve. Findings report similarities and differences among members within and between the 47 U.S. states with SBOEs. We close by critically assessing our findings, especially whether SBOE member selection criteria and processes and SBOE members themselves are well-positioned to best represent their constituents.
Os conselhos estaduais de educação (SBOEs) são uma das muitas entidades governamentais que residem na esfera mais ampla de formulação de políticas educacionais. Com a recente legislação federal dos Estados Unidos (EUA) devolvendo mais autoridade sobre a educação aos estados, entidades governamentais estaduais como SBOEs estão no centro das atenções talvez agora mais do que nunca. No entanto, pouco foi publicado sobre as estruturas e funções da SBOE, muito menos sobre seus membros e como eles podem influenciar as políticas educacionais e a educação de forma ampla. Usando métodos de análise crítica de políticas, este estudo descritivo concentrou-se em duas áreas: (a) os critérios e processos que os estados usam para selecionar membros da SBOE e (b) as características dos membros da SBOE de hoje (por exemplo, demografia) e até que ponto as SBOEs são retratos representativos dos estados que servem. Os resultados relatam semelhanças e diferenças entre os membros dentro e entre os 47 estados dos EUA com SBOEs. Concluímos avaliando criticamente nossas descobertas, especialmente se os critérios e processos de seleção de membros da SBOE e os próprios membros da SBOE estão bem posicionados para melhor representar seus constituintes.
