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El presente artículo recorre el sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en Colombia –con especial énfasis en la acreditación de alta calidad– desde su creación a mediados de la década de los noventa del siglo XX. Seguidamente, presenta los resultados de diversos estudios cuantitativos y cualitativos que se han adelantado acerca del impacto del sistema de aseguramiento de la calidad sobre las instituciones de educación superior (IES) en el país. Finalmente, examina cómo el sistema de aseguramiento de la calidad colombiano aún no se ha preocupado por un elemento central en la calidad educativa: la buena docencia y su relación con el aprendizaje estudiantil.
