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Rocío Belén Martín, Danilo Donolo, Graciela Susana Magallanes
El escrito que aquí se presenta tiene por objetivos, por un lado, explorar las habilidades socio-emocionales de los integrantes de una cooperativa en relación con el trabajo que realizan, analizando su influencia en la construcción de la identidad personal y colectiva; y por otro lado, atender a los procesos de aprendizaje, educación y participación en la conformación y consolidación de una comunidad de práctica.
Se estudió el caso de una cooperativa agrícola y tambera: “El Craikense”, dedicada a la producción láctea desde 1926, y situada en la provincia de Córdoba, Argentina. Para este estudio, se realizó una entrevista en profundidad al presidente de la cooperativa, se analizaron las observaciones registradas de la asamblea general ordinaria y los documentos de memoria y balance.
Entre los resultados hallados, se pudo comprender a la cooperativa como una comunidad de práctica atravesada por procesos de participación conjunta, co-construcción de identidades y habilidades socioemocionales con énfasis en lo interpersonal.
La cooperativa como comunidad fomentó el aprendizaje colectivo entre los miembros mediante el intercambio de experiencias; compartiendo y creando conocimiento y saberes para mejorar el impacto del proyecto cooperativo en la región.
The purpose of the document presented here is, on the one hand, to explore the socio-emotional skills of the members of a cooperative in relation to the work they do, analyzing their influence on the construction of personal and collective identity; and on the other hand, attend to the learning, education and participation processes in the formation and consolidation of a community of practice.
The case of an agricultural and tambera cooperative was studied: “El Craikense”, dedicated to dairy production since 1926, and located in the province of Córdoba, Argentina. For this study, an in-depth interview was conducted with the president of the cooperative, the observations recorded from the ordinary general assembly and the memory and balance documents were analyzed.
Among the results found, the cooperative could be understood as a community of practice crossed by processes of joint participation, co-construction of identities and socio-emotional skills with an emphasis on the interpersonal.
The cooperative as a community fostered collective learning among members through the exchange of experiences; sharing and creating knowledge and knowledge to improve the impact of the cooperative project in the region.
