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Leidy Evelyn Díaz Posada
A través de este artículo, se realiza un recorrido cronológico respecto a las políticas de educación inclusiva en Colombia; específicamente, aquellas dirigidas a estudiantes con disCAPACIDAD1 ; iniciándose con la Constitución Política Nacional y finalizando con las reglamentaciones recientes. Esto, con el propósito de informar a instituciones educativas y sociales en cuanto a su planteamiento, así como generar discusión con referencia a la transformación del lenguaje y las proyecciones respecto al tema; en especial, por la incorporación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Se espera que esta revisión documental promueva el seguimiento de las normativas en los contextos reales ya que, además de describir los principales aportes de las mismas, se identifican aspectos relevantes en torno a las poblaciones destinatarias.
Through this article, a chronological journey regarding the inclusion policies in Colombia, specifically those directed to students with disABLITIES, was carried out, beginning with the National Political Constitution and finishing with recent regulations.
This with the purpose of informing educational and social institutions regarding their approach, as well as generating discussion about the transformation of language and projections regarding this topic, in special because of the incorporation of the Universal Design for Learning (UDL). This documentary review is expected to promote the monitoring of regulations in real contexts since, in addition to describing the main contributions, relevant aspects are identified regarding the target populations.
