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Héctor González Mayorga
, María José Vieira Aller, Javier Vidal García 
En la última década, el interés por los resultados de PISA ha crecido, tanto en el debate público como en el uso de los datos para la investigación. El objetivo de este estudio consiste en analizar la utilización de los resultados españoles de PISA por parte de la comunidad científica. Se realizó un análisis bibliométrico de 119 artículos científicos incluidos en las bases de datos Scopus, Eric EBSCOHost y Web of Science entre 2002 y 2019 mediante análisis de frecuencias, análisis MDS y regresiones logísticas binarias. Los resultados reflejan el creciente interés por los resultados españoles de PISA desde 2005 hasta la actualidad, perteneciendo los autores principalmente al ámbito universitario de la Educación. Respecto al uso de la información de PISA, la mayoría de los estudios emplean los datos como vía para generar conocimiento, siendo los temas socioeconómicos como la familia y la equidad los que han tenido una mayor presencia junto al rendimiento de los estudiantes. Se concluye que, a pesar de que PISA ha tardado en tener impacto entre la comunidad académica española, sus resultados son cada vez más utilizados como fuente de información primaria para la realización de estudios detallados sobre temas muy diversos. No obstante, a su vez, PISA se utiliza de forma genérica como indicador de calidad del sistema educativo, sin entrar en detalle en el análisis contextualizado del rendimiento en las competencias objeto de estudio.
In the last decade, interest in PISA results has grown, both in public debate and in the use of its data for research. The aim of this study is to analyse the use of the Spanish PISA results by the scientific community. A bibliometric analysis of 119 scientific articles included in the Scopus, Eric EBSCOHost and Web of Science databases was carried out between 2002 and 2019 using frequency analysis, MDS analysis and binary logistic regressions. Results reflect a growing interest in the Spanish PISA results from 2005 to the present within university research in the field of Education, to which most of the authors of our sample pool belong. With regard to the use of PISA information, the majority of studies use data for generating knowledge, with socio-economic issues such as the family and equity being the ones with the greatest presence alongside student performance. We conclude that, despite the fact that PISA has been slow to have an impact among the Spanish academic community, its results are increasingly being used as primary source of information for carrying out detailed studies on a wide range of subjects. However, PISA is used generically as an indicator of the quality of the education system, without authors going into detail into the contextualised analysis of performance for the competences under study.
