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Portoviejo, Ecuador
Objetivo: Identificar los estilos de liderazgo educativo que emergieron durante el primer año de la pandemia por COVID19 en el contexto de Ecuador.
Originalidad/aporte: El aporte de este trabajo radica en la generación de información confiable respecto a los estilos de liderazgo educativo que durante la pandemia posibilitaron que los procesos de enseñanza y aprendizaje, investigación y vinculación con la comunidad se mantuvieren en las instituciones participantes de este estudio. Esta información puede ser considerada para mejorar la toma de decisiones en la gestión de las universidades ecuatorianas y de otras naciones de Latinoamérica. Método: Desde el paradigma crítico-reflexivo se opta por el enfoque cualitativo de la investigación socioeducativa. Los participantes fueron 120 profesores de universidades públicas y privadas domiciliadas en las tres provincias de mayor contagio de COVID-19 en Ecuador.
Estrategias/recolección de información: Se administraron las técnicas entrevistas a profundidad, grupos focales y revisión documental. Como resultados se presentan las voces de los participantes que han sido organizadas según las categorías: gobernabilidad y gestión de la crisis sanitaria, conciliación ante los cambios en el sistema educativo y los retos que el confinamiento representó para los líderes educativos.
Conclusiones: Los participantes fortalecieron los estilos de liderazgo compartido, adaptativo, resiliente y transformador para potenciar la gestión de las comunidades educativas durante la pandemia y proyectarse con rumbo a la nueva normalidad.
Objective: To identify the educational leadership styles that emerged during the first year of the COVID19 pandemic in the context of Ecuador.
Originality/contribution: The contribution of this work lies in the generation of reliable information regarding the styles of educational leadership that, during the pandemic, made it possible for the teaching and learning processes, research, and engagement with the community to be maintained in the participating institutions of this study. This information can be considered to improve decision-making in the management of Ecuadorian universities and other Latin American nations.
Method: From the critical-reflective paradigm, the qualitative approach of socio-educational research is chosen. The participants were 120 professors from public and private universities domiciled in the three provinces with the highest contagion of COVID-19 in Ecuador.
Strategies/information collection: In-depth interviews, focus groups, and documentary review techniques were administered. Results include the voices of the participants that have been organized according to the categories: governance and management of the health crisis, conciliation in the face of changes in the educational system, and the challenges that confinement represented for educational leaders.
Conclusions: The participants strengthened the styles of shared, adaptive, resilient, and transformative leadership to enhance the management of educational communities during the pandemic and project towards the new normal.
Objetivo: Identificar os estilos de liderança educacional que surgiram durante o primeiro ano da pandemia COVID19 no contexto do Equador.
Originalidade / contribuição: A contribuição deste trabalho está na geração de informações confiáveis sobre os estilos de liderança educacional que, durante a pandemia, possibilitaram que os processos de ensino e aprendizagem, pesquisa e engajamento com a comunidade fossem mantidos no instituições participantes deste estudo. Essas informações podem ser consideradas para melhorar a tomada de decisão na gestão das universidades equatorianas e de outras nações latino-americanas.
Método: A partir do paradigma crítico-reflexivo, opta-se pela abordagem qualitativa da pesquisa socioeducativa. Os participantes foram 120 professores de universidades públicas e privadas domiciliadas nas três províncias com maior contágio do COVID-19 no Equador.
Estratégias / coleta de informações: Entrevistas em profundidade, grupos de foco e técnicas de revisão documental foram administradas. Os resultados incluem as vozes dos participantes que foram organizadas de acordo com as categorias: governança e gestão da crise de saúde, conciliação diante das mudanças no sistema educacional e os desafios que o confinamento representou para os líderes educacionais.
Conclusões: Os participantes fortaleceram os estilos de liderança compartilhada, adaptativa, resiliente e transformadora para aprimorar a gestão das comunidades educacionais durante a pandemia e projetar para o novo normal.
