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Santiago, Chile
El presente artículo describe quiénes son y cómo planifican e implementan sus clases aquellos docentes de la escuela Cadete Arturo Prat Chacón (Chile), los que durante el periodo de pandemia en una modalidad híbrida de enseñanza-aprendizaje, con clases sincrónicas y asincrónicas, asumieron un liderazgo resiliente efectivo. La investigación se centra en un estudio de caso aplicado en la escuela. Los resultados establecen cómo significan los propios docentes el liderazgo pedagógico resiliente, destacando el rol asumido en tiempos de crisis. Dicho líder fue capaz de anteponerse a la adversidad, tomar las oportunidades y seguir construyendo un camino de mejora continua.
This article describes who they are and how those teachers of the Cadete Arturo Prat Chacón School (Chile) plan and implement their classes. During the pandemic period in a hybrid teaching-learning modality, with synchronous and asynchronous classes, they assumed an effective resilient leadership. The research focuses on a case study applied at school. The results establish how teachers themselves mean resilient pedagogical leadership, highlighting the role assumed in times of crisis. That leader was capable of overcoming adversity, seizing opportunities and continuing to build a path of continuous improvement.
O objetivo deste artigo é descrever quem são e como planejam e implementam suas aulas, aqueles professores da escola Cadete Arturo Prat Chacón (Chile), aqueles que durante o período pandêmico em uma modalidade híbrida de ensino-aprendizagem, com aulas síncronas e assíncronas na virtualidade, assumiram uma liderança resiliente efetiva.Do ponto de vista metodológico, a pesquisa é qualitativa e descritiva, com base em um estudo de caso intrínseco. Os resultados permitem estabelecer como os próprios professores significam uma liderança pedagógica resiliente, destacando o papel assumido em tempos de crise, o referido líder soube supercar as adversidades, aproveitar oportunidades e continuar a construir um caminho de melhoria contínua. Junto ao exposto, os resultados descrevem de forma situada e a partir de suas próprias práticas como têm exercido essa liderança, a partir de uma postura responsável, proativa e com trabalho colaborativo entre pares e demais níveis, descrevendo como essa liderança se articula com o seu profissional o desenvolvimento do ensino e como a escola se comprometeu a promover essa liderança entre os professores, descrevendo como esses professores planejam, implementam e avaliam em suas aulas.
