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Elias Said Hung, Evaristo González Prieto, Álvaro Pérez García
Este artículo busca comprender el impacto que tiene el Proyecto Educativo del Centro (PEC)en la implementación de programas de prevención del ciberacoso en instituciones de educación formal. El trabajo toma como caso de estudio el análisis del PEC, casos disciplinares de ciberacoso y la entrevista a estudiantes, tutores y docentes participantes en el programa impulsado por el Instituto Público de Enseñanza Secundaria y Bachillerato Torre del Palau de Terrassa (Barcelona) en los últimos cuatro años para conocer su percepción. Los datos realzan cómo son asumidos institucionalmente el uso de las TIC y el ciberacoso para favorecer elempoderamiento y valoración positiva del programa analizado. Se concluye que el sistema educativo debe hacer un esfuerzo para establecer alianzas con otros actores educativos interesados en la prevención del ciberacoso, que ayuden a fortalecer la estructura institucional implantando diferentes metodologías y formas de trabajo, discusión y escenariosde acompañamiento, orientando y capacitando a todos los miembros de la comunidad educativa.
This article seeks to understand the impact of the Educational Project of the Center (PEC) in theimplementation of prevention programs on the Internet and cyberbullying in formal educationinstitutions. The paper takes as a case study the analysis of the PEC, disciplinary cases of cyberbullying and the interview with students, tutors and teachers participating in the program promoted by Torre del Palau de Terrasa High School in the last four years to know their perception. The data highlights the importance of the way in which ICT and cyberbullying areinstitutionally assumed to favor the empowerment and positive assessment of the analyzed program. The education system must make an effort to establish alliances with other educational actors interested in the prevention of the topic addressed here, that help strengthenthe institutional structure by implementing different methodologies and forms of work, discussion and accompaniment scenarios, guiding and training all members of the community.
