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Guillermo José Manuel Williamson Castro, Tamara Torres Huechucura, Jorge Villegas
En este trabajo empleamos el enfoque crítico para discutir el papel de los jóvenes como actores sociales responsables del desarrollo de sus territorios y de la transformación de la sociedad, es decir, desde la sociedad local y nacional en que viven, crecen y se desarrollan. Este enfoque lo articulamos con tres marcos de definiciones principales: la educación y pedagogía crítica, la formación ciudadana según la Ley 20.911 y el desarrollo humano según el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Muchas de las grandes transformaciones culturales de los siglos XX y XXI han sido impulsadas por movilizaciones juveniles cuya condición de colectivo generacional abusado, disconforme, vulnerado, creativo, apasionado, les imprime una energía transformadora de la sociedad o, al menos, de la educación en Chile. Reconociendo la gran heterogeneidad existente al interior de este segmento social, que nos obliga a hablar de “juventudes”, hay un sector que se asume como actor social y/o político, individual y/o colectivo, como ciudadano responsable a través de alguna expresión específica de la construcción y transformación de la sociedad. Este es el grupo del que trata este texto, como realidad y/o como deseo.
In this paper, we use a critical approach in order to discuss the role of young people as social actors responsible for the development of their territories and the transformation of society, that is, from the local and national society in which they live, grow and develop. This approach is articulated with three main definition frameworks: education and critical pedagogy, citizen education according to Law 20,911 and human development according to the United Nations Development Program (UNDP.) Many of the great cultural transformations of the 20th and 21st Centuries have been driven by youth mobilizations with a condition of generational collective abused, dissatisfied, violated, creative, passionate, imprinting transforming energy for society or, at least, for Chilean education. Recognizing the great heterogeneity existing within this social segment forcing to speak of “youth,” there is a sector that assumes itself as an individual and/or collective social and/or political actor, as a responsible citizen through some specific expression of the construction and transformation of society. This text is focused on that group, as a reality and/or as a desire.
Neste trabalho empregamos a perspectiva crítica para discutirmos o papel dos jovens como atores sociais responsáveis do desenvolvimento de seus territórios e da transformação da sociedade, quer dizer, desde a sociedade local e nacional em que vivem, crescem e se desenvolvem. Esta perspectiva a articulamos com três marcos de definições principais: a educação e pedagogia crítica, a formação cidadã segundo a Lei 20.911 e o desenvolvimento humano segundo o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD).
Muitas das grandes transformações culturais do Século XX e XXI têm sido impulsadas por mobilizações juvenis cuja condição de coletivo geracional abusado, desconforme, vulnerado, criativo, apaixonado, lhes imprime uma energia transformadora da sociedade ou, ao menos, da educação no Chile. Reconhecendo a grande heterogeneidade existente ao interior deste segmento social que os obriga a falarem de “juventudes”, há um setor que se assume como ator social e/ou político, individual e/ou coletivo, como cidadão responsável através de alguma expressão específica na construção e transformação da sociedade. Este é o grupo do que trata este texto, como realidade e/ou como desejo.
