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Gabriela Cano
El presente artículo es parte de un estudio de caso que se realizó en el Programa de Adultos Mayores de una municipalidad de la Región Metropolitana (Chile). La investigación tuvo como objetivo indagar en las percepciones que poseen las personas mayores respecto de la propuesta educativa que el Municipio les ofrece anualmente. Junto con ello, analizar las prácticas pedagógicas3 y los conocimientos de vejez y envejecimiento que poseen los monitores que trabajan directamente con este grupo. El estudio implicó metodológicamente revisión y análisis bibliográfico, observación, notas de campo y entrevistas en terreno a una muestra total de 12 entrevistados, entre autoridades, educadores y personas mayores. Dentro de algunos resultados obtenidos, se pudo concluir que existe una alta participación por parte de las personas mayores en instancias de formación, siendo el afecto un componente especial en su permanencia. Las prácticas pedagógicas, por su parte, son significativas en la medida que involucran un ambiente grato al interior de la sala de clases, un buen trato desde el educador y un espacio de afectividad y de encuentro en el plano personal. Respecto de la evaluación que se hace de los programas por parte de los usuarios, no es común y no está normada la aplicación de instrumentos de evaluación del proceso o de los resultados de los talleres que se imparten, como asimismo, tampoco la evaluación de los educadores. Si bien muchos de los educadores y autoridades poseen una vasta experiencia en temas de vejez, no necesariamente poseen estudios formales en el tema.
This article is part of a case study that was made in the Elderly Program a municipality of the Metropolitan Region, Chile. The research aimed at uncovering the perceptions that older people about the educational proposal that the municipality offers annually and with it, to analyze teaching practices and knowledge of old age and aging have monitors who work directly with this group. The study involved methodologically review and literature review, observation, field notes and interviews in the field at a total sample of 12 interviewed between authorities, educators and seniors. Within a few results, it was concluded that there is high participation of older persons in training instances being the affection of a special component in its permanence. Pedagogical practices for their part, are significant to the extent that involves a welcome into the classroom environment, a good deal from the educator and affectivity space and meeting on a personal level. Regarding the assessment made of the software by users, is not common and is not regulated, the application of assessment tools process or the results of the workshops are held, as also does the assessment the educators. Si While many educators and authorities have extensive experience in issues of aging, not necessarily have formal studies of the subject.
O presente artigo faz parte de um estudo de caso que foi realizado no Programa de Idosos de uma municipalidade da Región Metropolitana (Chile). A investigação teve como objetivo indagar nas percepções que as pessoas idosas têm respeito à proposta educativa que o Município lhes oferece anualmente.
Junto a isso, analisar as práticas pedagógicas e os conhecimentos de velhice e envelhecimento que possuem os monitores que trabalham diretamente com este grupo. O estudo implicou metodologicamente revisão e análise bibliográfica, observação, notas de campo e entrevistas em campo a uma amostra total de 12 entrevistados, entre autoridades, educadores e pessoas idosas. Dentro de alguns dos resultados obtidos, foi possível concluir que existe uma alta participação das pessoas idosas em instâncias de formação, sendo o afeto um elemento essencial na sua permanência. As práticas pedagógicas, por sua parte, são significativas na medida em que involucram um ambiente agradável no interior das aulas, um bom tratamento desde o educador e um espaço de afetividade e de encontro no nível pessoal.
Acerca da avaliação que os usuários fazem dos programas, não é comum, e não está regulamentada, a aplicação de instrumentos de avaliação do processo ou dos resultados dos talheres realizados, assim como também não a avaliação dos educadores. Embora muitos dos educadores e autoridades tem uma vasta experiência em temas de velhice, não necessariamente possuem estudos formais sobre o tema
