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Marlon Alexis Oviedo Oviedo
Este artículo interpreta, desde la epistemología social, la actividad educativa ecuatoriana durante laCOVID-19. Desde esta teoría/metodología desarrollada por el académico estadounidense Thomas Popkewitz se busca comprender el momento educativo de la educación ecuatoriana, inscrita en la dinámica impuesta por la pandemia. Se estudia cómo se agudizan, se hacen más visibles o pierden su sutileza diversos conceptos educativos, o de qué manera estos se confirman. Se logra, por un lado, presentar la epistemología social como perspectiva interpretativa de investigación, no tan difundida en nuestro medio. Por otro, estudiar desde sus orientaciones teóricas la influencia del evento sanitario en la educación, contrastando conceptos con manifestaciones problémicas de la educación en pandemia e interpretando la información vertida por docentes, autoridades y comunicadores en medios de comunicación. Se develan los cambios ocurridos en la escolarización, el currículo y el discurso pedagógico al surgir la pandemia. Se reflexiona sobre las alteraciones acaecidas en esos conceptos al mudar de la educación presencial a la educación virtual, así como frente a la introducción de nuevas prácticas y la interrelación de estas con las estructuras existentes y sus reglas. Se presenta la influencia de la psicología educativa en la escolarización, la organización curricular y el discurso pedagógico vinculados a la disciplina, al currículo, la evaluación y encargada de lograr el ajuste exitoso del individuo con su medioambiente.
This article uses social epistemology to interpret Ecuadorian educational activity during theCOVID-19. Through this theory / methodology developed by the American academic ThomasPopkewitz, it is sought to understand the educational moment of Ecuadorian education inscribedin the dynamics imposed by the pandemic. The article studies the ways taken by differenteducational concepts, how they become more acute, more visible, how they lose their subtlety,or how these are confirmed. Two objectives are achieved. On the one hand, to present socialepistemology as an interpretative research perspective, not so widespread in our environment. Onthe other, to study the health event and its influence on education from the theoretical orientationsof social epistemology, contrasting its concepts with problem manifestations of education underCOVID19. It also interprets information from teachers, authorities and communicators. Thechanges occurred in schooling, curriculum and pedagogical discourse since the emergence ofthe pandemic are revealed. They are reflected on the changes occurred when moving from faceto-face education to virtual education and those due to the introduction of new practices, theirinterrelation with existing structures and their rules. The influences of educational psychologyin schooling, curricular organization and pedagogical discourse are also presented. Its links toacademic discipline, curriculum and evaluation and its role for achieving the successful adjustmentof the individual with his environment.
Este artigo utiliza a epistemologia social para interpretar a actividade educacional equatoriana durante a COVID-19. Através desta teoria / metodologia desenvolvida pelo académico americano Thomas Popkewitz, procura-se compreender o momento educativo da educação equatoriana inscrita na dinâmica imposta pela pandemia. O artigo estuda os caminhos tomados por diferentes conceitos educativos, como se tornam mais agudos, mais visíveis, como perdem a sua subtileza, ou como estas são confirmadas. Dois objectivos são alcançados. Por um lado, apresentar os objectivos sociais epistemologia como perspectiva de investigação interpretativa, não tão difundida no nosso meio. Em o outro, para estudar o evento de saúde e a sua influência na educação a partir das orientações teóricas da epistemologia social, contrastando os seus conceitos com manifestações problemáticas da educação sob COVID19. Também interpreta a informação de professores, autoridades e comunicadores. O mudanças ocorridas na escolaridade, no currículo e no discurso pedagógico desde o surgimento de a pandemia é revelada. São reflectidas nas mudanças ocorridas quando se passa de face a face. enfrentar a educação virtual e as que se devem à introdução de novas práticas, à sua inter-relação com as estruturas existentes e as suas regras. São também apresentadas as influências da psicologia educacional na escolarização, na organização curricular e no discurso pedagógico. As suas ligações à disciplina académica, currículo e avaliação e o seu papel para alcançar o ajustamento bem sucedido do indivíduo ao seu ambiente.
