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Luis Rodolfo López Morocho
La presente investigación tiene como objetivo central realizar una cartografía del estado actual de la filosofíaen función de comprender el debate vigente sobre la verdad, el conocimiento y la ciencia en un mundo signado por la tecnología y sus correspondientes implicaciones en la educación. En este sentido, usando el método genealógico, se analiza la emergencia del concepto ‘tecnología’ en función de identificar las condiciones de posibilidad tanto históricas como conceptuales que permiten apreciar cómo la aplicación y consolidación de la moderna ciencia motivaron una ruptura en lo que hasta entonces se conocerá como técnica para dar lugar a la denominada tecnología en la actualidad. De este modo, la relación de la tecnología y el ser humano es analizada bajo la confrontación de dos ópticas opuestas, por un lado, se tomarán las reflexiones realizadas por Heidegger y, por otro, las planteadas por Ortega y Gasset con el objeto de visibilizar la disputa de la visión de la tecnología. Los frutos de este debate permitirán apreciar las implicaciones de la revolución tecnológica y científica en la educación considerando sus límites y posibilidades. Entre los principales hallazgos se encuentra que la ciencia moderna impactó directamente en la consolidación de la tecnología frente a la tradicional técnica bajo criterios positivistas que han monopolizado el concepto y conocimiento de la verdad, dejando de lado otros ámbitos como el arte, la política o el amor. Esto ha desembocado en un crecimiento de posiciones relativistas culturales. Estos aspectos han marcado el mundo contemporáneo con un impacto radical en el campo educativo.
First, this research will be done a cartography about main streams of philosophy to understandpresent discussion about truth, knowledge and science considering a world marked by technologyand the corresponding implications in education. In this sense, using the genealogical methodI analyze the emergence of the technology concept to identify both the historical and conceptualconditions of possibility. This allows us to appreciate how the application and consolidation ofmodern science caused a break in the conception of technique to move to technology. In this way,the relationship between technology and the human being is analyzed under the confrontation oftwo opposite perspective, on the one hand, the reflections made by Martin Heidegger and on theother hand, the approaches made by Ortega y Gasset to make visible the dispute of the vision oftechnology. The results of this debate will allow us to appreciate the implications of the technologicalrevolution in different fields of education, considering its limits and possibilities. Among the mainfindings is that modern science direct influences on the consolidation of technology as opposed tothe traditional technique under positivist criteria that have monopolized the concept and knowledgeabout truth, set aside other spheres such as art, politics, or love. This has led to a growth of relativisticcultural positions. In addition, these aspects have marked the contemporary world, also affecting theeducational field.
O principal objectivo desta investigação é mapear o estado actual da filosofia a fim de compreender o debate actual sobre a verdade, o conhecimento e a ciência num mundo marcado pela tecnologia e as suas implicações para a educação. Neste sentido, utilizando o método genealógico, analisa-se a emergência do conceito de "tecnologia" para identificar as condições históricas e conceptuais de possibilidade que nos permitem apreciar como a aplicação e consolidação da ciência moderna levou a uma ruptura no que até então era conhecido como técnica para dar origem à chamada tecnologia actual. Desta forma, a relação entre a tecnologia e o ser humano é analisada sob o confronto de duas ópticas opostas, por um lado, serão tomadas as reflexões feitas por Heidegger e, por outro, as levantadas por Ortega y Gasset com o objectivo de tornar visível a disputa da visão da tecnologia. Os frutos deste debate permitir-nos-ão apreciar as implicações da revolução tecnológica e científica na educação, considerando os seus limites e possibilidades. Entre as principais conclusões está que a ciência moderna tem tido um impacto directo na consolidação da tecnologia em oposição à técnica tradicional sob critérios positivistas que monopolizaram o conceito e o conhecimento da verdade, deixando de lado outras áreas como a arte, a política ou o amor. Isto levou a um crescimento de posições relativistas culturais. Estes aspectos marcaram o mundo contemporâneo com um impacto radical no campo educacional.
