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Colombia
Sevilla, España
Objetivo: de este trabajo es presentar las experiencias y los aprendizajes de estudiantes y docentes en torno al modelo de aprendizaje remoto que implementó la Universidad, debido al confinamiento por el Covid-19; mediante un estudio de caso a partir de los cursos intersemestrales[1] ofrecidos por el Departamento de Matemáticas y Física de la Universidad de los Llanos Colombia.
Originalidad/aporte: es evidenciar el momento histórico de confinamiento debido a la pandemia del COVID-19 sobre las primeras experiencias que afrontaron las instituciones de educación superior, como problemática social y educativa para asumir el aprendizaje remoto y dar continuidad al proceso educativo.
Método: el enfoque metodológico es mixto de tipo descriptivo, se realizó un análisis de contenido a los instrumentos aplicados a estudiantes inscritos en los cursos intersemestrales de Matemáticas Especiales y Diseño Experimental.
Estrategias/recolección de información: la estrategia de recolección de esta investigación se desarrolló en dos momentos, en el primero se aplicó un cuestionario con el propósito de caracterizar la población de estudio, y conocer la responsabilidad social y afectación ante la pandemia; el segundo momento tuvo como finalidad conocer la percepción, dificultades, ventajas y desventajas sobre el desarrollo virtual de los cursos intersemestrales, para lo cual se aplicaron dos instrumentos, uno dirigido a los estudiantes que terminaron y el otro a los desertores.
Conclusiones: se puede concluir que en estas primeras experiencias hubo consenso que la virtualidad es una alternativa para dar continuidad al proceso educativo, pero que la implementación y desarrollo implica mayor tiempo y trabajo. Se revalorizó el dinamismo del uso de las Tics, pues se convirtieron en un mecanismo de aplicabilidad obligatoria en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismo, los intersemestrales exteriorizaron la desigualdad y la segregación de la región y estudiantes, pues al no poseer los recursos tecnológicos y de conectividad sólo se privilegió a un pequeño grupo.
[1] Cursos intensivos que se imparten durante 4 semanas en las Universidades, cuando se ha finalizado el semestre académico.
Este artigo mostra o momento histórico que atravessa a educação superior, como resultado das ações que as universidades tiveram que realizar em função do isolamento preventivo obrigatório decretado pelo Estado colombiano, em particular a Universidade de Los Llanos. O objetivo é apresentar as experiências e aprendizagens de vida de alunos e professores em torno do modelo de ensino à distância que a Universidade tem implementado, a partir de um estudo de caso nos cursos semestrais oferecidos pelo Departamento de Matemática e Física. Foram estabelecidos três instrumentos aplicados aos alunos participantes dos cursos (Matemática Especial e Desenho Experimental), o desenho metodológico desta pesquisa compreendeu dois momentos, no primeiro foi aplicado um questionário com o objetivo de caracterizar a população do estudo, e conhecer os responsabilidade social e impacto na pandemia; No segundo momento, para conhecer a percepção, dificuldades, vantagens e desvantagens do desenvolvimento virtual das aulas intersemestrais, foram aplicados dois instrumentos, um voltado para alunos concluintes e outro para evasões; A análise das informações foi trabalhada sob uma abordagem descritiva, visto que os instrumentos continham questões fechadas e abertas, nesta última foi feita a análise de conteúdo. Nos resultados, houve consenso de que a virtualidade é uma alternativa para dar continuidade ao processo educativo, mas a implantação e o desenvolvimento implicam em mais tempo e trabalho, reavaliando seu dinamismo, visto que se tornou um mecanismo de aplicabilidade obrigatória no processo ensino-aprendizagem.
This article shows the historical moment that higher education is facing, as a result of the actions that universities have had to take due to the mandatory preventive isolation decreed by the Colombian State, in particular the University of Los Llanos. The objective is to present the experiences and life learnings of students and teachers around the remote learning model that the University has implemented, based on a study case in the inter-semester courses offered by the Department of Mathematics and Physics. Three instruments applied to the students attending the courses (Special Mathematics and Experimental Design) were established, the methodological design of this research comprised two moments, in the first a questionnaire was applied with the purpose of characterizing the study population, and knowing the social responsibility and impact on the pandemic; In the second moment, in order to know the perception, difficulties, advantages and disadvantages of the virtual development of the intersemestral classes, two instruments were applied, one aimed at students who finished and the other at students who dropped out; The information analysis was worked under a descriptive approach, since the instruments had closed and open questions, in the latter a content analysis was made. As a result, there was consensus that virtuality is an alternative to give continuity to the educational process, but the implementation and development implies more time and work, revaluing its dynamism, since it became a mechanism of mandatory applicability in the teaching-learning process.
