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Carlos Alfredo Pérez Fuentes, Annie Julieth Álvarez Maestre
Este artículo es el resultado de un proyecto de investigación financiado por COLCIENCIAS en 2018, denominado “Paz App como herramienta democrática para la implementación normativa de la Cátedra de la Paz basada en el imaginario social, concebida en estudiantes de undécimo grado de instituciones educativas públicas”. El objetivo de este artículo es analizar los casos en los que se implementó la educación para la paz en América Latina, lo que también busca llamar la atención de las autoridades competentes y de la propia comunidad, con el fin de abordar la reevaluación de los modelos educativos con la intensión de tener una mejor adaptación de su independencia curricular o transversalidad a las necesidades de cada región. Todo ello teniendo en cuenta los criterios metodológicos que son útiles en el desarrollo de una educación para la paz, según los casos de su implementación en todo el mundo. De esta manera, la metodología empleada en esta investigación se sustenta en un abordaje cualitativo que bajo un diseño bibliográfico permitió la revisión exhaustiva de los documentos necesarios para su eventual examen, utilizando el análisis del discurso que permite relacionar la educación independiente con las categorías de paz como un todo integrado en el ejercicio de interpretación y comprensión de la literatura objeto de este estudio. Como resultado de esta investigación, se muestra cómo se han realizado grandes esfuerzos para lograr la implementación de la educación para la paz en los contextos latinoamericanos desde las teorías fundamentales de la paz.
This article is the result of a research project financed by COLCIENCIAS in 2018, named “Paz App as a democratic tool for the normative implementation of Peace Cathedra based on social imaginary, conceived in eleventh grade students in public educational institutions”. The goal of this article is to analyze the cases where education for peace was implemented in Latin America, which also seeks to call attention of the competent authorities and the community itself in order to address the reassessment of educational models in order to have their curricular independence or transversality adapt better to the needs of every State.
All of this keeping in mind the methodological criteria that are useful in the development of an education towards peace given by cases of its implementation all over the world. In this way, the methodology used in this research is based on a qualitative approach that under a bibliographic design allowed the exhaustive document review needed for its eventual analysis, using the discourse analysis that allows to relate the independent education towards peace categories as an integrated whole in the exercise of interpretation and understanding of the literature that was the object of this study. As a result of this research, it is shown how big efforts have been done to accomplish the implementation of the education towards peace in the Latin American contexts from the fundamental theories of peace.
