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Isadora Rocha de Almeida, Deller James Ferreira
Los métodos de enseñanza tradicionales pierden importancia a medida que surgen nuevas tecnologías como ayudas en el proceso de aprendizaje. Asegurar una nueva dinámica en el aula y expandir el entorno de aprendizaje más allá del aula es, de hecho, un aditivo tentador para los estudiantes que prosperan en una era de ascenso tecnológico. El aprendizaje móvil o M-learning es, por tanto, la forma más accesible y popular de ofrecer dinámicas educativas a los estudiantes, incluidos aquellos con algún tipo de discapacidad. Uniendo la enseñanza colaborativa, que permite a los estudiantes trabajar en grupo e interactivamente entre sí, y las facilidades que brinda la tecnología, el objetivo del trabajo es presentar una revisión sistemática de la literatura que señale el impacto de las tecnologías móviles colaborativas para la enseñanza de personas con discapacidad visual. Siguiendo el método de revisión sistemática de Kitchenham, se analizaron 592 artículos en portugués e inglés, 10 de los cuales fueron seleccionados para responder a las preguntas de investigación. Los resultados de esta investigación revelan que el uso de tecnologías móviles es eficiente y más accesible, impactando positivamente en el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad visual, pero aún presenta problemas y desafíos latentes. Esta revisión sistemática proporciona a la comunidad académica una síntesis actual de la investigación y el desarrollo sobre el tema, entre 2015 y 2020, en diferentes entornos docentes, en cuanto al nivel y contexto educativo, características, receptividad y desafíos, siempre respaldado por evidencia empírica.
Os métodos tradicionais de ensino perdem protagonismo à medida que novas tecnologias surgem como auxiliadoras do processo de aprendizado. Garantir novas dinâmicas em sala e ampliar o ambiente de aprendizado para além das salas de aula é, de fato, um aditivo tentador para os alunos que se desenvolvem numa era de ascensão tecnológica. A aprendizagem móvel ou M-learning entra, então, como a maneira mais acessível e popular de se oferecer dinâmicas educacionais aos alunos, incluindo aos que possuem algum tipo de deficiência. Unindo o ensino colaborativo, que permite aos alunos trabalharem em grupo e de forma interativa entre si, e as facilidades provindas da tecnologia, o objetivo do trabalho é apresentar uma revisão sistemática da literatura apontando o impacto de tecnologias móveis colaborativas para o ensino de pessoas com deficiência visual. Seguindo o método de revisão sistemática de Kitchenham, 592 artigos em língua portuguesa e inglesa foram analisados, sendo 10 selecionados para responder às questões de pesquisa. Os resultados desta pesquisa revelam que o uso das tecnologias móveis é eficiente e mais acessível, impactando positivamente a aprendizagem de alunos com deficiência visual, mas ainda apresenta problemas e desafios latentes. Esta revisão sistemática fornece à comunidade acadêmica uma síntese atual da pesquisa e desenvolvimento sobre o tema, entre 2015 e 2020, em diversos ambientes de ensino, quanto ao nível e contexto educacional, características, receptividade e desafios, sempre respaldando-se de evidências empíricas.
Traditional teaching methods lose prominence as new technologies emerge as aids in the learning process. Ensuring new classroom dynamics and expanding the learning environment beyond the classroom is, in fact, a tempting additive for students who are developing in an era of technological ascension. Mobile learning or M-learning is, therefore, the most accessible and popular way to offer educational dynamics to students, including those with some type of disability. Bringing together collaborative teaching, which allows students to work in groups and interactively with each other, and the facilities provided by technology, the objective of the work is to present a systematic literature review pointing out the impact of collaborative mobile technologies for teaching people with Visual impairment. Following Kitchenham's systematic review method, 592 articles in Portuguese and English were analyzed, 10 of which were selected to answer the research questions. The results of this research reveal that the use of mobile technologies is efficient and more accessible, positively impacting the learning of students with visual impairments, but still presents latent problems and challenges. This systematic review provides the academic community with a current synthesis of research and development on the subject, between 2015 and 2020, in different teaching environments regarding the educational level and context, characteristics, receptivity and challenges, always backed up by empirical evidence.
