O lugar da Amazônia nos livros didáticos de História no Brasil: sobre história, narrativa e ensino

• Cavalcanti, Erinaldo Vicente ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

     Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

     Brasil

     
• Localización: Revista de Estudios Brasileños, ISSN-e 2386-4540, Vol. 8, Nº. 16, 2021, págs. 187-202
• Idioma: portugués
• DOI: 10.14201/reb2021816187202
• Títulos paralelos:
  • The place of the Amazon in history textbooks in Brazil: about history, narrative and teaching
  • El lugar de la Amazonia en los libros de texto de historia en Brasil: sobre historia, narrativa y enseñanza
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El artículo propone analizar cómo se representa la Amazonia brasileña en los libros de texto de historia de los últimos cursos de educación primaria, aprobados por el Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD) 2020. Con este fin, se seleccionaron 40 libros publicados en 10 colecciones que compiten como opción para la adquisición de los libros de texto que serán utilizados por miles de estudiantes y profesores que trabajan en el sistema público de enseñanza. Los análisis muestran una narrativa que presenta a la Amazonia habitada por personas sin nombre, representada de manera generalizada y asociada a los tiempos de la aparición de los primeros habitantes en las Américas y a la época de la colonización portuguesa.

  • português

    O artigo se propõe a analisar como a Amazônia brasileira é representada nos livros didáticos de História dos anos finais do ensino fundamental, aprovados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2020. Para tanto, foram selecionados 40 livros publicados em 10 coleções que ofertam seus produtos e concorrem como opções para a aquisição dos livros didáticos que serão usados por milhares de estudantes, professores e professoras que atuam na rede pública de educação. As análises mostram uma narrativa que representa a Amazônia habitada por pessoas sem nome, representada de forma generalizadora e associada ao tempo do aparecimento dos primeiros habitantes nas Américas e à época da colonização portuguesa.

  • English

    The article proposes to analyze how the Brazilian Amazon is represented in the history textbooks of the final years of elementary school, approved in the National Textbook Program (PNLD) 2020. For this, we selected 40 books published in 10 collections that offer their products and compete as options for the acquisition of textbooks that will be used by thousands of students, teachers and teachers working in the public education network. The analyzes show a narrative that represents the Amazon inhabited by people without a name, represented in a generalized way and associated with the time of the appearance of the first inhabitants in the Americas and the time of Portuguese colonization.

• Referencias bibliográficas
  • Abud, K. M. (2017). A história de cada dia: saber escolar e saber acadêmico na sala de aula. In A. M. Monteiro, A. M. Gasparello, & M....
  • Almeida, A. W. B. (2008). Antropologia dos archivos da Amazônia. Rio de Janeiro: Casa 8/Fundação Universidade do Amazonas.
  • Boulos, A. (2020). História, sociedade e cidadania. São Paulo: FTD.
  • Braick, P. R., & Barreta, A. (2018). Estudar história: das origens à era digital. São Paulo: Editora Moderna.
  • Caimi, F. E. (2017). O livro didático de história e suas imperfeições: repercussões do PNLD após 20 anos. In H. A. B. Rocha, L. Reznik, &...
  • Caimi, F. E. (2018). Sob nova direção: o PNLD e seus desafios frente aos contextos político-educativos emergentes. Revista História Hoje,...
  • Campos, F., Claro, R., & Dolhnikoft, M. (2020). História, escola e democracia. São Paulo: Editora Moderna.
  • Cassiano, C. C. F. (2017). Política e economia de mercado do livro didático no século XXI: globalização, tecnologia e capitalismo na educação...
  • Cavalcanti, E. (2016). Livro didático: produção, possibilidades e desafios para o ensino de História. Revista História Hoje, 5(9), 262-284.
  • Choppin, A. (2004). História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa, 30(3), 549-566.
  • Cotrim, G., & Rodrigues, J. (2020). Historiar. São Paulo: Saraiva.
  • Dias, A. M., Krinberg, K., & Pellegrini, M. (2020). Vontade de saber. São Paulo: Quinteto.
  • Educação, SM. (2020). História – geração Alfa. SM Educação: São Paulo.
  • Ferro, M. (1983). A manipulação da história no ensino e nos meios de comunicação. São Paulo: Ibrasa.
  • Foucault, M. (1979). Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Edições Graal.
  • Guimarães Neto, R. B. (2017). Amazônia, território em movimento: vidas precárias. Revista de História da Unisinos, 21, 38-50.
  • Guimarães Neto, R. B., & Joanoni Neto, V. (2019). Amazônia: Políticas governamentais, práticas de ‘colonização’ e controle do território...
  • Miranda, S. R. y Luca, T. R. (2004). O livro didático de história hoje: um panorama a partir do PNLD. Revista Brasileira de História, 24(48),...
  • Moderna, Editora. (2020). Araribá Mais – História. São Paulo: Editora Moderna.
  • Munakata, K. (2012). O livro didático: alguns temas de pesquisa. Revista brasileira de história da educação, 12(3), 179-197.
  • Oliveira, M. M. D. (2017). Uma profissional de história em gestão de políticas públicas: como a memória construiu minha experiência no PNLD...
  • Rocha, H. (2017). Livro didático de história em análise: a força da tradição e transformações possíveis. In H. R. Rocha, L. Reznik, &...
  • Rocha, H. (2019). Desafios presentes nos livros didáticos de História: narrar o que ainda está acontecendo. Revista História Hoje, 7(14),...
  • Rüsen, J. (2011). O livro didático ideal. In M. A. Schmidt, I. Barca, & E. R. Martins (Orgs.) Jörn Rüsen e o ensino de história. Curitiba:...
  • Seriacopi, R., & Azevedo, G. (2020). Inspire. São Paulo: FTD.
  • Vaifas, R., Ferreira, J., Faria, S. C., & Calainho, D. B. (2020). História.doc. São Paulo: Saraiva.
  • Vicentino, C., & Vicentino, J. B. (202). Teláris. São Paulo: Ática.