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María Jesús Maíz Guijarro, José Luís Carvalho
Este estudio analiza la producción científica realizada en España sobre las actividades de Robótica Educativa y Pensamiento Computacional dirigidas a niños y niñas de Educación Infantil. El estudio fue realizado por medio de una Revisión Sistemática de la Literatura. A través de esta Revisión fue posible conocer las principales características de la investigación realizada en el último lustro (2015-2020), identificar los enfoques metodológicos, los contenidos explorados y los robots más utilizados en la primera infancia, así como los beneficios que se obtienen de la incorporación de la Robótica Educativa en el aprendizaje del alumnado de Educación Infantil
This academic work analyses the scientific production carried out in Spain on the activities of Educational Robotics and Computational Thinking aimed at children in Early Childhood Education. The study was conducted through a Systematic Literature Review. Through this Review it was possible to know the main characteristics of the research carried out in the last five years (2015-2020), identify the methodological approaches, the contents explored and the robots most used in early childhood, as well as the benefits that are obtained from the incorporation of Educational Robotics in the learning of the students of Early Childhood Education.
Este trabalho analisa a produção científica realizada em Espanha sobre as atividades de Robótica Educacional e Pensamento Computacional dirigidas a crianças de Educação Infantil. O estudo foi realizado por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura utilizando várias bases de dados: ScienceDirect, Dialnet, ERIC, IEEE Xplore, Google Scholar e TESEO. Os critérios de seleção adotados permitiram a identificação de 21 contribuições. A síntese descritiva dos resultados foi organizada de acordo com as questões de investigação propostas. Por meio desta Revisão foi possível conhecer as principais características dos estudos realizados nos últimos cinco anos (2015-2020), identificar as abordagens metodológicas, os conteúdos explorados e os robôs mais utilizados na primeira infância, bem como os benefícios obtidos da incorporação da Robótica Educacional na aprendizagem de alunos de Educação Infantil.
