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Éric Roditi, Camille Noûs
Researchers in cognitive neuroscience increasingly focus on the field of education and are widely quoted on educational matters in the media. In this context, this article compares a range of studies focusing on the acquisition of a single learning item: The comparison of decimals. These studies are in the fields of mathematics education and cognitive neuroscience and are significantly different in terms of the scientific aims of the authors and the impact of the results on the field of education. The comparative analysis presented in this paper concludes with the consideration of a recurring theme, that of the complementarity of disciplines in the field of educational research.
Les chercheurs en neurosciences cognitives investissent de plus en plus la recherche en éducation et l’espace médiatique dédié aux questions éducatives. Dans un tel contexte, cet article propose une étude comparative d’un ensemble de recherches, toutes dédiées à l’apprentissage d’un même contenu scolaire : la comparaison des nombres décimaux. Ces recherches s’inscrivent en didactique des mathématiques ou en neurosciences cognitives. Leur mise en regard fait apparaître des différences sensibles quant aux objectifs scientifiques des auteurs et à la portée des résultats pour le milieu éducatif. Les analyses débouchent sur la question récurrente de la complémentarité des disciplines dans le champ de la recherche en éducation.
