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Carelia Rayen Hidalgo, Iris Delfin
La dimensión ambiental en la praxis educativa requiere de la permanente innovación que promueva la contextualización de la enseñanza. En tal sentido, la investigación tuvo como propósito valorar la Práctica Pedagógica (PP) de biología de educación media general en el Liceo Dr. Carlos Emilio Muñoz Oraá, Venezuela. El artículo se presenta como un análisis descriptivo del cuestionamiento de una PP usando la investigación acción para el aprendizaje de problemáticas ambientales con la Metodología Cualitativa (MC). La docente mantuvo un proceso crítico y reflexivo sobre la PP con 75 estudiantes de tres secciones de cuarto año. Fundamentado en diagnósticos se diseñó, ejecutó y evaluó un plan de trabajo coherente a los objetivos académicos de la asignatura. Se logró la aplicación y cognición sobre la MC por parte de los estudiantes en un trabajo contextualizado sobre problemáticas ambientales de sus comunidades. También el aprendizaje significativo fue sistematizado en proyectos de investigación de los estudiantes. Se logró un impacto en la dimensión social, ambiental y pedagógica, al cumplir principios y objetivos de la educación ambiental y el currículo.
