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Roxana Taranto, Jorge Alejandro Santos
El presente trabajo se propone hacer un mapeo histórico-conceptual sobre las diferentes etapas de la recepción del la pedagogía freireana en la Argentina. Este objetivo debe tener en cuenta al menos dos variables. En primer lugar el pensamiento freireano no es homogéneo sino que se modifica a través del tiempo y es especial a través de los avatares históricos y políticos que le tocó enfrentar en su vida, como la cárcel, el exilio, la experiencia como educador fuera de Brasil y el retorno a su país natal. Por otra parte la recepción de la pedagogía freireana en la Argentina también depende del contexto político del país y de sus diferentes momentos históricos. Freire será reivindicado en etapas de apertura democrática pero violentamente prohibido en momento de gobiernos militares y/o autoritarios. Por lo tanto el trabajo trata de abordar su objetivo teniendo en cuenta esas dos variables, la evolución del pensamiento freireano a partir de su experiencia vital y su recepción en la Argentina en los diferentes contextos históricos. El resultado en un interesante mapeo de los distintos momentos e intensidades con las que se recibió en nuestro país la obra y el pensamiento de este pensador fundamental y fundante de la pedagogía Latinoamericana.
