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Pierre Canisius Kamanzi, Morgane Uzenat, Marianne St-Onge
Cette note de synthèse s’intéresse aux résultats de recherches théoriques et empiriques analysant l’influence des dynamiques sociospatiales des territoires et, plus particulièrement, aux effets de quartier sur les parcours scolaires des élèves. Si certains chercheurs se sont penchés sur l’influence des interactions sociales entre résidents et des caractéristiques socio-économiques observables des quartiers, d’autres se sont centrés sur les effets de la répartition de l’offre de formation sur un territoire donné, ainsi que sur les stratégies des familles pour accéder à des établissements de qualité. Bien que les auteurs adoptent des perspectives analytiques variées en fonction des contextes sociétaux et de leurs appartenances disciplinaires, les recherches présentent une relative convergence au sujet de l’existence d’un lien entre les parcours scolaires des élèves et certaines caractéristiques sociospatiales du lieu de résidence de leurs parents. La production et la reproduction sociales des inégalités scolaires ne sont pas seulement l’effet des disparités de ressources familiales (capital culturel, social et économique), mais également des caractéristiques du quartier de résidence ou de voisinage et de la répartition territoriale de l’offre de formation.
This summary literature review discusses the results of theoretical and empirical researches that have analyzed the influence of socio-spatial dynamics of urban territories and, more precisely, the effects of neighborhood characteristics on students’ school careers. While some authors have mainly analyzed the influence of social interactions between residents and poor neighborhood physical conditions, others have focused on the effects of the distribution of educational opportunity and training provision in a given area, as well as on families’ strategies to access quality institutions. Although the authors adopt different analytical perspectives depending on the social contexts and their disciplinary affiliations, there is a relative convergence on the existence of a link between students’ school careers and certain socio-spatial characteristics of their parents’ place of residence. Social production and reproduction of educational inequalities are not only the effect of resources disparities (cultural, social and economic capitals) between families, but also of the characteristics of the neighborhood residence area and the territorial distribution of educational and training provision.
