Mettre les élèves à la porte: Étude compréhensive des effets de l’exclusion ponctuelle de cours sur la déviance scolaire

• Autores: Julien Garric
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 210, 2021, págs. 101-111
• Idioma: francés
• DOI: 10.4000/rfp.10123
• Títulos paralelos:
  • Kicking out students: A comprehensive study of the effects of one-off exclusion from classrooms on deviant behaviour in schools
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • English

    Although punishment is a daily reality for students and staff in secondary schools, it has rarely been the subject of research. However, the fact that one-off exclusions from classes are commonplace in certain educational contexts can have a significant impact on pupils’ school careers. An ethnographic study carried out on this practice in three schools in the reinforced priority education system leads to the heart of the social and moral division in educational work, in schools that are under pressure. It allows to shed light on the role of a routine punishment as a factor in school dropout.

  • français

    Bien que les punitions scolaires constituent une réalité quotidienne pour les élèves et le personnel des établissements de l’enseignement secondaire, elles font encore trop rarement l’objet de recherches. Les exclusions ponctuelles de cours, par leur banalisation dans certains contextes éducatifs, peuvent cependant avoir un impact significatif sur les parcours scolaires. Une étude ethnographique réalisée sur cette pratique dans trois collèges de l’éducation prioritaire renforcée amène au cœur de la division sociale et morale du travail éducatif, dans des établissements sous tension. Elle permet d’éclairer le rôle joué par une punition routinière dans les parcours de rupture scolaire.

• Referencias bibliográficas
  • ARMAND A., BISSON-VAIVRE C. & LHERMET P. (2013). Agir contre le décrochage scolaire : alliance éducative et approche pédagogique repensée....
  • AYRAL S. (2011). La fabrique des garçons. Sanctions et genre au collège. Paris : PUF.
  • BARGAS D. (2014). « Le scandale des exclusions ponctuelles de cours ». Administration et éducation, no 142(2), p. 45-47.
  • BARRÈRE A. (2002). « Un nouvel âge du désordre scolaire : Les enseignants face aux incidents ». Déviance et société, no 26(1), p. 3-19. En...
  • BARRÈRE A. (2017). Au cœur des malaises enseignants. Paris : Armand Colin.
  • BEAUD S. & WEBER F. (2012). « Le raisonnement ethnographique ». In S. Paugam (dir.), L’enquête sociologique. Paris : PUF, p. 223-246.
  • BECKER H. S. (1963). Outsiders. Études de sociologie de la déviance. Paris : Métailié.
  • BONNÉRY S. & DOUAT É. (2020). L’éducation aux temps du coronavirus. Paris : La Dispute.
  • BURDIN C. (2020). « “Comme ils se parlent.” Les spécificités des entretiens entre des CPE et des parents de collégiens qui ont enfreint les...
  • CHEVIT B. (2003). « Commission disciplinaire et conseil de discipline ». Déviance et société, vol. 27(4), p. 483-503.
  • CONDETTE S. (2013). « État de la recherche sur le métier de conseiller principal d’éducation ». Carrefours de l’éducation, no 35(1), p. 105-131....
  • DEBARBIEUX É. (2018). L’impasse de la punition à l’école. Des solutions alternatives en classe. Paris : Armand Colin.
  • DEPOILLY S. (2014). Filles et garçons au lycée pro. Rapport à l’école et rapport de genre. Rennes : Presses universitaires de Rennes.
  • DESVIGNES S. & MEURET D. (2009). « Les sentiments de justice des élèves en France et pourquoi ». In M. Duru-Bellat & D. Meuret (dir.),...
  • DOUAT É. (2005). L’absentéisme scolaire : une étude sociologique. Thèse de doctorat, sociologie, université Paris Descartes.
  • DOUAT É. (2016). « La place des “indésirables”. Pratiques et effets de l’exclusion dans les établissements de secteurs populaires ». Espaces...
  • DUBET F. (2004). L’école des chances : Qu’est-ce qu’une école juste ? Paris : Éd. du Seuil.
  • DUMEZ (2016). Méthodologie de la recherche qualitative. Les 10 questions clés de la démarche compréhensive. Paris : Vuibert, 2e éd.
  • DUPEYRON J.-F. (2020). « L’expérience vive du CPE ». Carrefours de l’éducation, no 49(1), p. 61-78.
  • FASSIN D. (2017). Punir : une passion contemporaine. Paris : Éd. du Seuil.
  • FAVREAU M. (2020). « L’écoute au cœur du métier des CPE selon une étude sur leur représentation professionnelle ». Carrefours de l’éducation,...
  • FOCQUENOY-SIMONNET C. (2020). « Le surveillant général, “ancêtre encombrant” du conseiller principal d’éducation (CPE), le mythe à l’aune...
  • GARFINKEL H. (1956). « Conditions of successful degradation ceremonies ». American Journal of Sociology, no 61(5), p. 420-424.
  • GOFFMAN E. (1974). Les rites d’interaction. Paris : Éd. de Minuit.
  • GOFFMAN E. (1975). Stigmate. Les usages sociaux des handicaps. Paris : Éd. de Minuit.
  • GOFFMAN E. (1989). « Calmer le jobard ». In Le parler frais. Paris : Éd. de Minuit.
  • GREGORY A. & HITCHMAN S. (2019). « Faire évoluer les systèmes adultes vers des pratiques restauratives dans une middle-school américaine...
  • GRIMAULT-LEPRINCE A. (2007). Les exclusions temporaires au collège. Congrès international AREF. Actualité de la recherche en éducation et...
  • GRIMAULT-LEPRINCE A. (2014). « Réguler les désordres au collège. Pourquoi la coopération entre enseignants et conseillers principaux d’éducation...
  • GUIGUE M. (2002). « Présentation ». Spirale - Revue de recherches en éducation, no 30, p. 3-10.
  • HENRY P. & MOSCOVICI S. (1968). « Problèmes de l’analyse de contenu ». Langages, no 11, p. 36-60.
  • JELLAB A. (2008). Sociologie du lycée professionnel. L’expérience des élèves et des enseignants dans une institution en mutation. Toulouse...
  • KAUFMANN J.-C. (2016). L’entretien compréhensif. Paris : Armand Colin, 4e éd.
  • LAHIRE B. (1993). Culture écrite et inégalités scolaires. Sociologie de « l’échec scolaire » à l’école primaire. Lyon : Presses universitaires...
  • LAHIRE B. (2016). Pour la sociologie. Et pour en finir avec une prétendue « culture de l’excuse ». Paris : La Découverte.
  • LEMERT E. (1967). Human deviance, social problems and social control. Englewood Cliffs : Prentice-Hall.
  • MATZA D. (1969). Becoming deviant. Englewood Cliffs : Prentice-Hall.
  • MERLE P. (2012). La ségrégation scolaire. Paris : La Découverte.
  • MEURET D. (2017). « La mauvaise discipline dans les classes françaises et quelques autres résultats de PISA 2015 ». Les Notes du conseil scientifique...
  • MIKAÏLOFF N. (2020). « Le conseiller principal d’éducation accompagnant au cœur de collectifs de travail ». Carrefours de l’éducation, no...
  • MILLET M. & THIN D. (2003). « Une déscolarisation encadrée ». Actes de la recherche en sciences sociales, no 149(4), p. 32-41. En ligne...
  • MILLET M. & THIN D. (2005). Ruptures scolaires : L’école à l’épreuve de la question sociale. Paris : PUF.
  • MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE (2014). « Application de la règle, mesures de prévention et sanctions ». Circulaire no 2014-059 du 27 mai...
  • MOIGNARD B. (2015). « Les exclusions temporaires des collégiens en France. Une routine punitive ». International journal of violence and school,...
  • MOIGNARD B. & RUBI S. (2013). « Des dispositifs pour les élèves perturbateurs : Les collèges à l’heure de la sous-traitance ? ». Carrefours...
  • MOIGNARD B. & RUBI S. (2018). « Les figures de la déviance à l’école. Les “élèves perturbateurs” comme analyseur de la transformation...
  • MONS N. (dir.) (2016). Inégalités sociales et migratoires : comment l’école amplifie-t-elle les inégalités ? Rapport du CNESCO. En ligne :...
  • PASSERON J.-C. & REVEL J. (2005). Penser par cas. Paris : Éditions de l’EHESS.
  • PAYET J.-P. (1997). « Le “sale boulot”. Division morale du travail dans un collège en banlieue ». Les Annales de la recherche urbaine, no...
  • PÉRIER, P. (2010). L’ordre scolaire négocié : Parents, élèves, professeurs dans les contextes difficiles. Rennes : Presses universitaires...
  • PRAIRAT E. (2019). « Voyage au cœur des pratiques punitives. Introduction ». Revue internationale d’éducation de Sèvres, no 81, p. 29-36.
  • RIONDET X. (2019). « Les “Surgés” et les maîtres d’internat dans la rénovation pédagogique. Vers une anamnèse des maux du C.P.E. contemporain...
  • ROCHEX J.-Y. (2004). « Éloge des commencements ». In A. Davisse & J.-Y. Rochex, Pourvu qu’ils m’écoutent. Discipline et autorité dans...
  • STRAUSS A. L. (1992). La trame de la négociation. Sociologie qualitative et interactionnisme. Paris : L’Harmattan.
  • TARDIF M. & LEVASSEUR L. (2010). La division du travail éducatif. Une perspective nord-américaine. Paris : PUF.
  • TERRAIL J.-P. (2002). De l’inégalité scolaire. Paris : La Dispute.
  • TESTANIÈRE J. (1967). « Chahut traditionnel et chahut anomique dans l’enseignement du second degré ». Revue française de sociologie, no 8,...
  • WACQUANT L. (2009). Punishing the poor : The neoliberal government of social insecurity. Durham : Duke University Press.
  • WELLS L. E. (1978). « Theories of Deviance and the Self-Concept ». Social Psychology, no 41(3), p. 189-204. En ligne : .
  • ZÉPHIR S. (2013). « Catégorisation ethnoraciale en milieu scolaire. Une analyse contrastive de conseils de discipline ». Revue française de...