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Jean-Louis Berger
This study investigated various aspects of motivation in a sample of adolescents in secondary schools: motivation to learn, motivational self-regulation strategies, and procrastination. The aims were, firstly, to observe if these motivational aspects differed across educational levels. Secondly, the relationships between motivations for learning and strategies for self-regulating these motivations were studied to determine the degree of coherence between these two aspects. The results revealed significant differences in motivations, in the tendency to procrastination and in motivational self-regulation strategies across the four school years studied. In addition to a low degree of coherence between the motivations and the types of motivational self-regulation strategies employed.
La présente étude concernait une pluralité d’aspects de la motivation dans un échantillon d’adolescents en lycée : la motivation à apprendre, les stratégies d’autorégulation de la motivation, ainsi que la tendance à la procrastination. Les objectifs étaient d’une part d’observer d’éventuelles différences dans ces aspects motivationnels entre élèves en fonction des degrés scolaires. D’autre part, les relations entre les motivations à apprendre et les stratégies pour l’autorégulation de ces motivations ont été explorées afin de juger du degré de cohérence entre ces deux aspects. Les résultats révèlent des différences significatives des motivations, de la tendance à la procrastination et des stratégies d’autorégulation de la motivation au cours des quatre années scolaires considérées, ainsi qu’une faible cohérence entre types de motivations et types de stratégies d’autorégulation mobilisées.
