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México
Objetivo. Describe las capacidades de estudiantes y docentes de Educación Media Superior (EMS) con el fin de identificar sus habilidades para el uso efectivo de las TIC, niveles de alfabetización informacional, habilidades de comunicación usando las tecnologías y competencias en la generación de contenidos.Método. Es una investigación tipo cuantitativa (basada en la medición numérica y el análisis estadístico) y aplicada (propone establecer patrones de comportamiento), basada en un diseño de investigación no experimenal transeccional descriptivo, con un modo de campo empírico recolectando información a través de un cuestionario aplicando muestreos aleatorios de estudiantes y docentes de bachillerato general (no especializado o técnico).Resultados. Se observa una variabilidad de tendencias en los propósitos en el uso de las TIC, tanto en docentes como en estudiantes, en la categoría de niveles bajos, al favorecer en términos generales a los primeros, poniendo de manifiesto la necesidad de acrecentar tales condiciones en razón de mejorar los procesos educativos y sociales a través del uso de las tecnologías.Conclusiones. Los resultados obtenidos favorecen a los docentes, ya que el estudio diagnóstico no se basa sólo en horas de conexión sino en la capacidad de utilizar el tiempo para realizar actividades productivas. Se propone establecer mecanismos de monitoreo para determinar el uso de las tecnologías en aspectos productivos y no sólamente en cuestiones lúdicas, así como en medir formas de impacto positivo en la competitividad de los sujetos y de la comunidades escolares.
Objective. Describes the capacities of students and teachers of High School Education (EMS) in order to identify their skills for the effective use of ICT, information literacy levels, communication skills using technologies and competencies in the generation of content.Method. It is a quantitative type research (based on numerical measurement and statistical analysis) and applied (proposes to establish behavior patterns), based on a descriptive transectional non-experimental research design, with an empirical field mode collecting information through a questionnaire applying random sampling of students and teachers of high school general (non-specialized or technical).Results. There is a variability of tendencies in the use of ICT, both in teachers and students, in the category of low levels, favoring the former in general terms, highlighting the need to increase such conditions in reason to improve educational and social processes through the use of technologies.Conclusions. The results obtained favor the teachers, since the diagnostic study is not based only on hours of connection but on the capacity to use the time to carry out productive activities. It is proposed to establish monitoring mechanisms to determine the use of technologies in productive aspects and not only in ludic issues, as well as in measuring ways of positive impact on the competitiveness of subjects and school communities.
Objetivo. Descrever as capacidades dos estudantes e professores da Educación Media Superior (EMS) a fim de identificar suas habilidades para o uso eficaz das TIC, níveis de alfabetização da informação, habilidades de comunicação utilizando tecnologias e competências na geração de conteúdos.Método. Trata-se de uma pesquisa quantitativa (baseada em medição numérica e análise estatística) e aplicada (visa estabelecer padrões de comportamento), baseada em um projeto de pesquisa transeccional descritivo não experimental, com um modo de campo empírico coletando informações através de um questionário aplicando amostragem aleatória de estudantes e professores do ensino médio geral (não especializados ou técnicos).Resultados. Existe uma variabilidade de tendências no uso das TIC, tanto em professores quanto em alunos, na categoria de níveis baixos, geralmente favorecendo os primeiros, destacando a necessidade de aumentar tais condições a fim de melhorar os processos educacionais e sociais através do uso de tecnologias.Conclusões. Os resultados obtidos favorecem os professores, já que o estudo diagnóstico não se baseia apenas em horas de conexão, mas também na capacidade de utilizar o tempo para atividades produtivas. É proposto estabelecer mecanismos de monitoramento para determinar o uso de tecnologias em aspectos produtivos e não apenas em questões recreativas, bem como para medir formas de impacto positivo na competitividade das disciplinas e das comunidades escolares.
