Acceso usuarios
Joana Álvarez Verger, Laura Estors Sastre, Montserrat Pérez i Ventayol
La enseñanza del catalán a adultos ha ido cambiando en las últimas décadas. Se ha pasado de un alumnado homogéneo, de personas castellanohablantes, procedentes de otras comunidades autónomas del Estado español, a una realidad de aula muy diversa en cuanto a procedencias, lenguas y experiencias vividas de los aprendices. Este cambio ha puesto de manifiesto la necesidad de formación del profesorado para adaptarse a este nuevo contexto y a las necesidades lingüísticas de este público tan heterogéneo. Para hacer frente a esta diversidad, se han implementado diferentes prácticas que favorecen que el alumnado sea el centro del aprendizaje y apuestan por una humanización y personalización de la educación. Se potencian actividades significativas que permiten crear puentes con la realidad del alumno fuera del aula y dar respuesta a sus objetivos específicos e intereses. La finalidad es capacitar el alumno para ser un interlocutor competente en distintos ámbitos.
The teaching of Catalan to adults has been changing in recent decades. We have moved from having a homogeneous group of Spanish-speaking students coming from other regions of Spain to a very diverse classroom reality in terms of backgrounds, languages and experiences of the learners. This change has highlighted the need for teacher training to adapt to this new context and the linguistic needs of this heterogeneous public. In order to cope with this diversity, different practices have been implemented to promote placing the learner at the center of learning process and a committed to the humanization and personalization of education. Meaningful activities are promoted to connect with the student's reality outside the classroom and to respond to their specific goals and interests. The aim is to enable the student to be a competent interlocutor in various areas and situations.
L’ensenyament del català a adults ha anat canviant en les últimes dècades. S’ha passat d’un alumnat homogeni de persones castellanoparlants provinent d’altres comunitats autònomes de l’Estat espanyol a una realitat d’aula molt diversa quant a procedències, llengües i experiències viscudes dels aprenents. Aquest canvi ha posat de manifest la necessitat de formació del professorat per adaptar-se a aquest nou context i les necessitats lingüístiques d’aquest públic tan heterogeni. Per fer front a aquesta diversitat, s’han implementat diferents pràctiques que afavoreixen que l’alumne esdevingui el centre de l’aprenentatge i aposten per una humanització i personalització de l’educació. Es potencien activitats significatives que permeten crear ponts amb la realitat de l’alumne fora de l’aula i donar resposta als seus objectius específics i interessos. La finalitat és capacitar l’alumne per ser un interlocutor competent en diversos àmbits.
