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Granada, España
Dentro de los factores que determinan la calidad de los sistemas educativos, se aborda la relevancia de una articulación adecuada entre el nivel de Educación Inicial y el Básico. El estudio, mediante un enfoque cualitativo de investigación social, a partir de la estrategia de análisis de fuentes documentales, identifica obstáculos acontecidos durante la génesis, progresión y relación histórica de ambos tramos pedagógicos y ofrece orientaciones sobre la forma de generar una secuencia más armónica, dentro de los marcos reguladores que han delineado el desarrollo curricular de la educación ecuatoriana actual. El estudio concluye con dos líneas de acción concretas: la generación de un documento que guíe este proceso de transición y el desarrollo de una iniciativa que posibilite un espacio de trabajo cooperativo que involucre a la comunidad educativa.
Dentre os fatores que determinam a qualidade dos sistemas educacionais, destaca-se a relevância de uma adequada articulação entre os níveis de Educação Inicial e Básico. O estudo, por meio de uma abordagem qualitativa da pesquisa social, com base na estratégia de análise de fontes documentais, identifica obstáculos ocorridos durante a gênese, progressão e relação histórica de ambas as vertentes pedagógicas e oferece orientações sobre como gerar uma sequência mais harmoniosa, dentro os marcos regulatórios que delinearam o desenvolvimento curricular da educação equatoriana atual. O estudo se encerra com duas linhas de ação específicas: a geração de um documento que oriente esse processo de transição e o desenvolvimento de uma iniciativa que possibilite um espaço de trabalho cooperativo que envolva a comunidade educacional.
Tra i fattori che determinano la qualità dei sistemi educativi, viene affrontata la rilevanza di un'adeguata articolazione tra il livello di Istruzione Iniziale e quello di Base. Lo studio, attraverso un approccio qualitativo alla ricerca sociale, basato sulla strategia dell'analisi delle fonti documentarie, individua gli ostacoli che si sono verificati durante la genesi, la progressione e il rapporto storico di entrambe le sezioni pedagogiche e offre indicazioni su come generare una sequenza più armonica, all'interno i quadri normativi che hanno delineato lo sviluppo curriculare dell'attuale istruzione ecuadoriana. Lo studio si conclude con due linee di azione specifiche: la generazione di un documento che guidi questo processo di transizione e lo sviluppo di un'iniziativa che abiliti uno spazio di lavoro cooperativo che coinvolga la comunità educativa.
Parmi les facteurs qui déterminent la qualité des systèmes éducatifs, la pertinence d'une articulation adéquate entre le niveau d'Éducation Initiale et de Base est abordée. L'étude, à travers une approche qualitative de la recherche sociale, basée sur la stratégie d'analyse des sources documentaires, identifie les obstacles qui se sont produits au cours de la genèse, de la progression et de la relation historique des deux sections pédagogiques et offre des conseils sur la façon de générer une séquence plus harmonieuse, dans les cadres réglementaires qui ont défini le développement curriculaire de l'éducation équatorienne actuelle. L'étude se termine par deux lignes d'action spécifiques : la production d'un document qui guide ce processus de transition et le développement d'une initiative qui permet un espace de travail coopératif impliquant la communauté éducative.
Among the factors that determine the quality of educational systems, addresses the relevance of an appropriate articulation between the level of initial education and the basic. The study, through a qualitative approach to social research, based on the strategy of analysis of documentary sources, identify the obstacles that occurred during the genesis, progression and historical relationship of both pedagogical sections, and provides guidance on how to generate a more harmonious sequence, within the regulatory frameworks that have outlined the curriculum development of Ecuadorian education in given. The study concludes with two specific lines of action: the generation of a document that guides this transition process and the development of an initiative that allows a cooperative workspace involving the educational community.
