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Este artículo presenta algunos hallazgos de una investigación realizada en escuelas primarias públicas, en el marco de las políticas impulsadas a partir del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica; hallazgos que colocan al lector en relación con la reforma educativa en su expresión cotidiana. El artículo constituye un aporte a la comprensión de los procesos sociopolíticos que atraviesan la escuela; analiza los efectos de las estrategias para promover una nueva gestión escolar y el protagonismo y profesionalización de los maestros: la producción de pautas de reestructuración de la escuela y del trabajo docente. Puesto el énfasis en la reconstrucción de representaciones e imaginarios sobre el ser profesional, devela las tramas y procesos de constitución del sujeto docente.
