Acceso usuarios
Martin Lawn, Ian Grosvenor
A lo largo del tiempo, se produjo un cambio subversivo hacia el trabajo interdisciplinario o temático en la historia de la educación, que produjo estudios en la materialidad de la escolaridad, ya sea por las influencias de la posmodernidad, la innovación disciplinaria (en geografía, por ejemplo), los estudios especializados (estudios de museos) o la serendipia inspiradora. El giro material, que nunca ha sido una parte importante de la historiografía de la educación en el Reino Unido, es un intento de explorar el contexto material de la escuela y las formas en que se da significado a los objetos dentro de ella, cómo se utilizan y cómo se vinculan en redes activas heterogéneas, en las que las personas, los objetos y las rutinas están estrechamente conectados. A partir de la interrogación acerca de los contextos materiales, se desarrolló un nuevo enfoque sobre el trabajo de los maestros a lo largo del tiempo, sus recursos y la forma en que los edificios fueron reconfigurados por las demandas cambiantes de instrucción y trabajo. Esto ha llevado, por ejemplo, a reconocer la relativa pobreza de las escuelas y su influencia en la enseñanza y el plan de estudios, y en particular en la larga vida de las tecnologías. Otros avances en la historia visual, espacial, sensorial y emocional de la educación han permitido nuevas percepciones de la materialidad de la escolaridad. El giro material en la historia de la educación en el Reino Unido parece ser un área contenida de erudición, ni dominante ni influyente, pero un área de trabajo que se muestra capaz de una innovación constante.Palabras clave: rastros, redes, objetos, tecnologías, interdisciplinariedad.
A subversive shift into interdisciplinary or thematic work in the history of education,which produced studies in the materiality of schooling, was produced over time either through the influences of postmodernity, disciplinary innovation [in geography, for example], specialist studies [museum studies] or inspirational serendipity. The material turn, which has never been a major part of UK historiography of education, is an attempt to explore the material context of the school and the ways that objects are given meaning within it, how they are used, and how they are linked into heterogeneous active networks, in which people, objects and routines are closely connected. A new focus on the work of teachers over time, their resources, and the way that buildings were reconfigured by changing demands on instruction and work, developed from an interrogation of material contexts. This has, for instance, led to a recognition of relative school poverty and its influence on teaching and the curriculum, and in particular in the long life of technologies. Other developments in the visual, spatial, sensory and the emotional history of education have enabled new insights into the materiality of schooling. The material turn in the history of education in the UK appears to be a contained area of scholarship, neither dominant or influential, but an area of work which shows itself to be capable of constant innovation.Key words: traces, networks, objects, technologies, interdisciplinarity.
Al llarg del temps, es va produir un canvi subversiu cap al treball interdisciplinari o temàtic en la història de l’educació, que va produir estudis a la materialitat de l’escolaritat, ja sigui per les influències de la postmodernitat, la innovació disciplinària (en geografia, per exemple), els estudis especialitzats (estudis de museus) o la serendipitat inspiradora. El gir material, que mai ha estat una part important de la historiografia de l’educació al Regne Unit, és un intent d’explorar el context material de l’escola i les formes en què es dóna significat als objectes dins d’ella, com s’utilitzen i com es vinculen a xarxes actives heterogènies, en què les persones, els objectes i les rutines estan estretament connectats. A partir de la interrogació sobre els contextos materials, es va desenvolupar un nou enfocament sobre el treball dels mestres al llarg del temps, els seus recursos i la forma en que els edificis van ser reconfigurats per les demandes canviants d’instrucció i treball. Això ha portat, per exemple, a reconèixer la relativa pobresa de les escoles i la seva influència en l’ensenyament i el pla d’estudis, i en particular en la llarga vida de les tecnologies. Altres avenços en la història visual, espacial, sensorial i emocional de l’educació han permès noves percepcions de la materialitat de l’escolaritat. El gir material en la història de l’educació al Regne Unit sembla ser una àrea continguda d’erudició, ni dominant ni influent, però una àrea de treball que es mostra capaç d’una innovació constant.Paraules clau: rastres, xarxes, objectes, tecnologies, interdisciplinarietat.
