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Miriam Toepper, Olga Zlatkin Troitschanskaia, Dominik Braunheim
Durante los 10 años del programa de investigación "Modelización y medición de competencias en la educación superior (KoKoHs)", entre el 2011 y 2020, se desarrollaron más de 100 modelos teóricos junto con las pruebas correspondientes para analizar el nivel y el desarrollo de las competencias de los estudiantes. Utilizando estas nuevas métricas de evaluación, se midieron las competencias genéricas y de áreas específicas de más de 75.000 estudiantes en más de 350 universidades alemanas en numerosas disciplinas (por ejemplo, economía, formación de profesores) en 39 proyectos interdisciplinarios en colaboración con KoKoHs.
Métodos: Con estas mediciones se creó una base de datos única a nivel nacional e internacional que contiene información sobre el nivel, la adquisición y el desarrollo de competencias, así como las correspondientes influencias personales y contextuales, de estudiantes en diferentes etapas a lo largo de sus estudios. Hasta ahora no se había realizado un meta-análisis exhaustivo de las competencias de los estudiantes ni de los factores centrales que influyen en la adquisición de competencias en la educación superior. Los datos existentes de KoKoHs sólo se habían analizado hasta entonces de forma aislada dentro de los proyectos individuales de KoKoHs. Como consecuencia, los resultados obtenidos se referían únicamente al nivel de proyecto individual. Para subsanar este déficit de investigación, el meta-estudio que se presenta en este documento realizó una síntesis de la investigación, es decir, un meta-análisis sistemático y estructurado de la base de datos de KoKoHs.
Resultados: El meta-estudio describe la adquisición de competencias en la educación superior en diferentes áreas del conocimiento y proporciona pruebas empíricas contrastando los factores que influyen la adquisición de conocimientos específicos y generales. Por tanto, este estudio provee resultados basados en evidencia empírica para informar de manera práctica la reglamentación de la educación superior.
ntroduction: In the 10-year research program "Modelling and Measuring Competencies in Higher Education(KoKoHs)"that ran from 2011until 2020, more than 100 theoreticallysound models and corresponding tests were developedto analyze the level and development of students’competencies. Using these newly developed assessments, generic and domain-specific competencies of more than 75,000 students at more than 350 German universities in numerous disciplines (e.g.,economics, teacher education) were measured in 39 interdisciplinary collaborative KoKoHs projects. Method: In these measurements, anationally and internationally unique database was created that contains information on the level, acquisition, and development of competencies,as well as corresponding personal and contextual influences, among students at different stages throughout their studies.A comprehensive meta-analysis of the students’ competencies as well as of the central factors influencing the acquisition of competencies in higher education had not been conducted so far. The existing KoKoHs data had onlybeen analyzed in isolation within the individual KoKoHs projectsuntil then. Accordingly, the obtained results relatedonlyto the individual project level. To address this research deficit, the meta-study presented in this paper conducted aresearch synthesis, i.e.,a systematic and structured meta-analysis of the KoKoHs database.Results: The meta-study describesthe acquisition of competencies in higher education across domainsandprovides empirical evidence on generalizable versus specific influencing factors and,thus,evidence-based practical knowledge for higher education practice and policy
