Acceso usuarios
Francisco Gabriel Bezares Molina, Guadalupe Toledo Toledo, Francisco Aguilar Acevedo, Eduardo Martínez Mendoza
Debido a sus características, la realidad aumentada (RA) se presenta como un recurso alternativo en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) al aportar elementos virtuales en el mundo real que pueden facilitar el aprendizaje. Este artículo describe el desarrollo de una aplicación móvil con RA, guiada con base en los fundamentos del diseño centrado en el usuario (DCU) para poder ser integrada a un AVA. La estrategia consistió en emplear el DCU y hacer uso de herramientas en sus fases, como encuestas para recolección de información, despliegue de la función de calidad a fin de identificar y priorizar requerimientos, tecnología de RA para el prototipado y pruebas de usabilidad para identificar problemas de diseño. Como resultado, se demostró la viabilidad de este procedimiento en el desarrollo de interfaces de este tipo, a partir de considerar que los recursos que contextualizan las necesidades y los gustos de sus usuarios pueden proveer mejores facilidades y motivación dentro de su aprendizaje. El caso de estudio trató del inglés para niños de primaria, que permitió verificar que este marco de trabajo detallado puede replicarse en otras áreas de interés y permitir al docente integrar aplicaciones con RA en entornos de aprendizaje presenciales o en línea.
Given its characteristics, augmented reality (AR) is presented as an alternative resource in a virtual learning environment (VLE) by providing virtual elements in the real world, which can facilitate learning. This article aims to describe the development of a mobile application with guided AR under the fundamentals of User Centered Design (UCD) in order to be integrated into a VLE. The development strategy consisted of using the UCD and in its phases making use of tools such as: surveys for the collection of information, Quality Function Deployment to identify and prioritize requirements, AR technology for prototyping and finally usability tests to identify design problems. As a result, it was possible to demonstrate the viability of this procedure in the development of interfaces of this type, considering that the resources that contextualize the needs and tastes of its users can provide better facilities and motivation within their learning. The case study studied is that of English for primary school children, which allowed verifying that this detailed framework can be replicated to other areas of interest and allow teachers to integrate AR applications in face-to-face or online learning environments.
Pelas suas características, a realidade aumentada (RA) apresenta-se como um recurso alternativo em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) por fornecer elementos virtuais do mundo real que podem facilitar a aprendizagem. Este artigo descreve o desenvolvimento de um aplicativo móvel com AR, orientado com base nos fundamentos do design centrado no usuário (DCU) para poder ser integrado a um AVA. A estratégia consistiu na utilização do DCU e na utilização de ferramentas em suas fases, como pesquisas para coleta de informações, implantação da função qualidade para identificação e priorização de requisitos, tecnologia AR para prototipagem e testes de usabilidade para identificação de problemas. de design. Como resultado, ficou demonstrada a viabilidade desse procedimento no desenvolvimento de interfaces desse tipo, considerando que os recursos que contextualizam as necessidades e gostos de seus usuários podem proporcionar melhores facilidades e motivação em sua aprendizagem. O estudo de caso tratou do inglês para crianças do ensino fundamental, o que nos permitiu verificar que essa estrutura detalhada pode ser replicada em outras áreas de interesse e permitir ao professor integrar aplicativos com RA em ambientes de aprendizagem presencial ou online.
