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México
Extensive research has examined the classroombased technologies that promote L2 learning among learners, who can be considered digital migrants. This mixed-method study, however, was conducted with digital natives and examined the technologies and technological features of educational resources appealing to them, in order to practice English outside of the classroom. The quantitative data were collected through a 35-question survey administered to 158 children (aged 9-11); they were enrolled in a private school in the Southeast of Mexico. The qualitative data were collected through individual interviews from a subsample of 15 learners, who exhibited positive or negative attitudes for technology in the survey. The data analyses revealed that children felt confident using a wide variety of technologies. Nonetheless, they rarely related the use of technology for L2 learning outside of the class. They opted for technological features that fostered L2 learning in line with the cognitive processes that characterize their age.
Vários estudos têm explorado os recursos tecnológicos que favorecem a aprendizagem de uma segunda língua / língua estrangeira em sala de aula com alunos que constituem migrantes digitais. Usando uma abordagem mista, este estudo explorou o uso da tecnologia para aprender inglês fora da sala de aula em um grupo de nativos digitais, bem como as características dos recursos de tecnologia que eles preferem. Na fase quantitativa, foi aplicado um questionário a 158 crianças, com idades entre nove e onze anos, de uma escola particular do sudeste mexicano. Na fase qualitativa, foram entrevistadas quinze crianças que apresentaram atitudes negativas ou positivas no questionário. Os resultados indicam que as crianças se sentiram confortáveis usando a tecnologia para aprender inglês. No entanto, esse trabalho estava relacionado exclusivamente à sala de aula. As características dos recursos tecnológicos preferidos estiveram ligadas aos processos cognitivos que regulam a aprendizagem da linguagem desde a infância.
Diversos estudios han explorado los recursos tecnológicos que favorecen el aprendizaje de lenguas segundas/extranjeras dentro del aula con estudiantes que constituyen migrantes digitales. Al emplear un enfoque mixto, este estudio exploró el empleo de la tecnología para el aprendizaje del inglés fuera del aula en un grupo de nativos digitales, así como las características de los recursos tecnológicos que prefieren. En la fase cuantitativa, se administró un cuestionario a 158 niños, con una edad entre nueve y once años, en una escuela privada del sureste mexicano. En la fase cualitativa se entrevistó a quince niños que mostraron actitudes negativas o positivas en el cuestionario. Los resultados indican que los niños se sentían cómodos empleando la tecnología para aprender inglés. No obstante, este empleo lo relacionaron exclusivamente con el aula. Las características de los recursos tecnológicos preferidos se vincularon con los procesos cognitivos que regulan el aprendizaje de lenguas a temprana edad.
