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José Rafael Prado Pérez
El presente ensayo es un reporte sobre lo que significa la puesta en marcha de acciones encaminadas a fortalecer la investigación en el área de la educación especial en la Universidad de Los Andes constituyéndose en un aporte fundado en un pensamiento trascendente, por otro lado, conforme a esto, la investigación en la ciencia de la educación especial, desde una perspectiva compleja implica asumir una actitud cosmovisionaria indispensable con un espíritu libre, problematizador y desafiante, pero abierto a las múltiples conexiones de los saberes provenientes de las distintas disciplinas del conocimiento, como una oportunidad para la construcción de una nueva narrativa científica que integre los aspectos primordiales de las teorías y posturas epistémicas de la educación especial.
The present essay is a report on what it means to implement actions aimed at strengthening research in the area of special education at the Universidad de Los Andes becoming a contribution based on a transcendent thought. On the other hand, to do research in the science of special education, from a complex perspective, implies assuming an indispensable cosmovisionary attitude and a free, problem-solving and challenging spirit, but open to the multiple connections of information from different disciplines of knowledge, as an opportunity for the construction of a new scientific narrative that integrates the fundamental aspects of the epistemic theories and postures of special education.
Le présent essai est un rapport sur ce que signifie mettre en œuvre des actions visant à renforcer la recherche. dans le domaine de l’éducation spéciale de l’Université de Los Andes, qui devient une contribution basée sur une pensée transcendante, les recherches sur la science de l’éducation spéciale, d’un point de vue complexe, impliquent, en revanche, d’adopter une attitude cosmovisionaire indispensable avec un esprit libre, problématique et provocateur, mais ouvert aux multiples connexions de connaissances issues de différentes disciplines de la connaissance, comme une opportunité pour la construction d’un nouveau récit scientifique intégrant les aspects fondamentaux des théories épistémiques et des postures de éducation spéciale.
