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Julián Alexander Montaño Cárdenas
Este artículo recoge la experiencia de un equipo interdisciplinario de profesionales del proyecto Fortalecimiento de Hogares Comunitarios Integrales ICBF del barrio Alfonso Bonilla Aragón, en Cali, Colombia, durante el periodo 2018-2019. Dicha experiencia rescató, mediante un diálogo permanente, los saberes cotidianos de las personas participantes. Para tal fin, se describe el quehacer de las y los profesionales vinculados al proyecto, destacando las acciones cotidianas de acompañamiento realizadas con niños y niñas, sus familias y las madres comunitarias, con el ánimo de indagar sobre la manera como estas acciones se articularon a dicho quehacer profesional en un sector vulnerable, si generaron o no un aporte significativo a la educación inicial de los infantes que hicieron o hacen parte de los hogares comunitarios, teniendo en cuenta los aprendizajes que surgieron de sus relatos. Por medio de diferentes técnicas cualitativas como el análisis documental, las entrevistas semi estructuradas y cuestionarios se abordó a los actores participantes, privilegiando sus pensares y sentires, contrastando con la realidad de la primera infancia en el país y los desafíos que tenemos como sociedad en la garantía de los derechos de niños y niñas menores de cinco años.
This article gathers the intervention experience of an interdisciplinary team of professionals in a project led by the national family welfare institute (ICBF in Spanish) for the strengthening of integral community homes in the neighborhood Alfonso Bonilla Aragón, in Cali, during the period 2018 - 2019. This experience rescued, through permanent dialogue, the quotidian know-how of the participants. To this end, the work of the professionals linked to the project is described, highlighting the daily accompaniment actions carried out with children, their families and community mothers. The aim was to investigate how these actions were articulated with professional work in a vulnerable sector and whether or not they generated a significant contribution to the initial education of infants in the community homes.The participants were approached by means of different qualitative techniques such as documentary analysis, semi-structured interviews and questionnaires, and priority was given to their thoughts and feelings, contrasting these with the reality of early childhood in the country and the challenges we face as a society in guaranteeing the rights of children under five years old.
