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Cuba
El trabajo tiene como objetivo mostrar qué transformaciones se pueden deducir para el Comportamiento Informacional de las instituciones, entidades y profesionales de la información, a partir de las definiciones, estrategias y planes de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), y el objetivo de construir Sociedades del Conocimiento integradoras a través de la información y la comunicación. Se empleó el método deductivo descriptivo a partir de un análisis documental de la EDS y sus antecedentes, desde principios de siglo, y de los modelos fundamentales que proponen un Comportamiento Informacional general para los actores mencionados. Se detallan los cambios en los enfoques, escenarios, contenidos y métodos que se exigen a la Educación en las políticas mencionadas, para la identificación, comprensión y solución cabal y transdisciplinar de los problemas sociales. Se destaca el rol que UNESCO atribuye a la información y la comunicación, los cambios en el perfil de competencias de los profesionales de la información en el siglo XXI, y el rol de las instituciones, entidades y profesionales de la información en los diferentes niveles de educación. Como conclusión general, el Comportamiento Informacional de las instituciones, entidades y trabajadores de la información, que reclama la EDS, está llamado a integrarse a las comunidades educativas y sus entornos, en un enfoque holístico -cognoscitivo y afectivo-, de la educación de, y por, competencias, incorporando la motivación, los valores y los sentimientos requeridos para las transformaciones sociales y las estrategias de desarrollo local y comunitario.
