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Mônica Mota Tassigny, Terezinha Antonia de Albuquerque Gomes, Daiane de Queiroz
O presente artigo analisa a eficácia da técnica da instrução programada, juntamente com o uso de duas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), no campo do ensino superior do direito. O trabalho pretende contribuir com o aspecto tecnológico, conforme a recente normatização das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Curso de Direito, por meio da Resolução CNE/CES nº 5, de 17.12.2018. Portanto, o objetivo do trabalho é verificar a utilidade da ferramenta na aprendizagem. A metodologia parte de pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Quanto ao objetivo, é de caráter exploratória e descritiva; de abordagem qualitativa e natureza teórico-empírica. Aplicou-se o instrumento pedagógico da instrução programada com TICs, em duas turmas do curso de direito de uma universidade particular, na cidade de Fortaleza. Os resultados da aplicação evidenciaram que o primeiro grupo avaliado, de 23 alunos, obteve 69,34% de rendimento, enquanto o segundo, de 26 alunos participantes, obteve 67,21% de rendimento, numa série de dez questões objetivas sobre adoção. Logo, verifica-se a eficiência da técnica, no âmbito do curso superior em direito, em especial, pelo seu caráter interativo.
The paper analyzes the effectiveness of the programmed instruction technique, together with the use of two Information and Communication Technologies (ICTs) in the field of higher education in law. The work intends to contribute with the technological aspect, according to the recent normatization of the National Curricular Guidelines (DCN) of the Law Course, through Resolution CNE/CES nº 5, of 12.17.2018. Therefore, the objective of this paper is to verify the usefulness of the tool in learning. The methodology starts from bibliographical, documentary and field research. As for the objective, it is exploratory and descriptive; of qualitative approach and theoretical-empirical nature. Applied It is the pedagogical instrument of programmed instruction with ICTs, in two law school classes of a private university, in the city of Fortaleza.
The results of the application showed that the first group of 23 students obtained 69.34% of performance, while the second of 26 participating students obtained 67.21% of performance, in a series of ten objective questions about the adoption. Thus, it is verified the efficiency of the technique, in the ambit of the superior course in law, in particular, for its interactive characte
