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The article’s object of study is the case method. Its target is to analyze the application of this tool within the legal education. Hence, the main theoretical approaches of the teaching-learning process are analyzed, highlighting those that are centered on the student; also the roles of the student and the teacher are identified for each approach. Following this stage, after delimitating the case method as a strategy focused on the student, boundaries and differences between the case method and the cases study will be drawn in order to justify the use, in this text, of the expression case method. Subsequently, it will be verified if the case method endorses the goals of the teaching-learning process regarding the comprehension of content and skills development, competences and behaviors. Afterwards, the study will analyze the types of cases that can be used, the required care for its selection and formulation, and presents a set of elements to be considered when preparing the cases. Finally, it presents the steps to be followed by the teacher to its proper use as a teaching strategy.
O objeto de estudo do artigo é o Método do Caso. E seu objetivo consiste em analisar a aplicação dessa ferramenta no âmbito da Educação Jurídica. Para tanto, são analisadas as principais abordagens teóricas do processo de ensino-aprendizagem, destacando aquelas que são centradas no aluno; também são identificados os papéis do estudante e do professor em cada uma delas. Logo após, enquadrando o Método do Caso como estratégia focada no aluno, serão traçadas delimitações e diferenciações entre o Método do Caso e o Estudo de Casos, de forma a justificar a utilização neste texto da expressão Método do Caso. Posteriormente, verifica-se como o Método do Caso corrobora os objetivos do processo de ensino-aprendizagem no tocante à compreensão de conteúdos e desenvolvimento de habilidades, competências e comportamentos. Na sequência o trabalho analisa os tipos de casos que podem ser utilizados, os cuidados necessários para sua escolha e formulação, bem como apresenta um conjunto de elementos a serem considerados quando da elaboração de casos. Finalmente, apresenta as etapas a serem seguidas pelo professor para a sua adequada utilização como estratégia didática
