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Luani de Liz Souza, Vera Lucia Gaspar da Silva
Este texto presenta datos que caracterizan la presencia (física y retórica) y la circulación del cinematógrafo en la escuela brasileña. La documentación consultada permite construir (o reconstruir) parte de una narrativa que alaba la modernidad y el progreso en la educación a través de la invención, fabricación y comercialización de un conjunto de artefactos, incluido el cinematógrafo. desde la narrativa de la modernidad, fomentada por Expositions Universal, hasta las alianzas entre el sector educativo y la industria que descubre un gran mercado en la escuela, se construye un mapa que retrata la presencia de industrias y representantes comerciales, así como del objeto en sí mismo en la escuela. No menos importante es la formulación del Instituto de Cinema Educativo, sus funciones y actividades y las relaciones comerciales establecidas con las industrias cinematográficas internacionales. la narrativa del contenido escolar se guiaría por los intereses de la industria y sus aliados y portavoces que defenderán la necesidad de industrializar al maestro.
This text presents data that characterize the presence (physical and rhetorical) and the circulation of the cinematograph in the Brazilian school. The consulted documentation allows to build (or reconstruct) part of a narrative that praises modernity and progress in education through the invention, manufacture and commercialization of a set of artifacts, including the cinematograph. From the narrative of modernity, fostered by Universal Expositions, to the alliances between the educational sector and the industry that discovers a large market in the school, a map is constructed that portrays the presence of industries and commercial representatives as well as of the object itself in the school. No less important is the formulation of the Instituto de Cinema Educativo, its functions and activities and the commercial relations established with the international cinematography industries. The narrative of school content would thus be guided by interests of the industry and its allies and spokespersons who will defend the need to industrialize the teacher.
Este texto apresenta dados que caracterizam a presença (física e retórica) e a circulação do cinematógrafo na escola brasileira. A documentação consultada permite construir (ou reconstruir) parte de uma narrativa que enaltece a modernidade e o progresso na educação através da invenção, fabricação e comercialização de um conjunto de artefatos, entre eles o cinematógrafo. Da narrativa da modernidade, fomentada pelas Exposições Universais, às alianças entre o setor educativo e a indústria que descobre na escola um grande mercado, vai-se construindo um mapa que retrata a presença de indústrias e representantes comerciais bem como, do próprio objeto na escola. Não menos importante é a formulação do Instituto de Cinema Educativo, suas funções e atividades e às relações comerciais estabelecidas com as indústrias internacionais de cinematografia. A narrativa dos conteúdos escolares estaria assim balizada por interesses da indústria e seus aliados e porta-vozes que irão defender a necessidade de industriar o professor.
