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Brasil
Este texto tiene como objetivo analizar dos discursos que marcan la representación de la escuela como institución social. El primero de ellos, formulado a partir de una percepción iluminista del saber, construyó una mirada positiva sobre la institución escolar, considerándola “antídoto” contra los males sociales. El segundo, hoy muy en boga, percibe a la escuela como una institución superada y “en crisis”. Procuraremos mostrar que estos dos discursos buscan responder a una misma pregunta, que podría ser formulada en los siguientes términos: ¿Cuál es papel que juega la educación en la superación de los problemas nacionales?
This paper aims to analyze two discourses which mark the representation of the school as a social institution. The first, based on an Enlightenment understanding of knowledge, constructed a positive perception of the school institution, understanding it as an ‘antidote’ for social problems. The second, strongly in vogue today, perceives the school as an outdated institution ‘in crisis.’ We intend to show that both of these seek to answer the same question: what is the role of the education in overcoming national problems?
Este texto tem como objetivo analisar dois discursos que marcam a representação da escola como instituição social. O primeiro deles, formulado a partir de uma percepção iluminista do saber, construiu um olhar positivo sobre a instituição escolar, considerando-a “antídoto” para os males sociais. O segundo, fortemente em voga hoje, percebe a escola como uma instituição superada e “em crise”. Procuraremos mostrar que estes dois discursos buscam responder a uma mesma pergunta, que poderia ser formulada nos seguintes termos: qual o papel da educação para a superação dos problemas nacionais?
