L’effet des socialisations scolaire et professionnelle sur les pratiques de travail en IFSI.: Une observation directe des formes du travail étudiant dans la formation en soins infirmiers

• Autores: Alice Lermusiaux
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 209, 2020 (Ejemplar dedicado a: Quand étudier, c’est travailler. Cadres institués des études et perspectives étudiantes / coord. por Ludivine Balland, Marie David, Gérald Houdeville, Fanny Jedlicki, Sophie Orange), págs. 11-28
• Idioma: francés
• DOI: 10.4000/rfp.9656
• Títulos paralelos:
  • The impact of school and professional socialisation on working practices in nursing training: Direct observation of students’ work
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• Resumen
  • English

    This article shows that school socialisation has an impact on student working practices. Direct observation of nursing training courses and the systematic analysis of working practices reveal the specificities of students’ work in this vocational branch of higher education, but also show up variations between students. Although they may undergo the same training, nursing students do their work differently. The comparative observation of two distinct fields (secondary education and higher education) reveals that they repeat some behaviours which were valued and frequently used during their earlier education. Students are also more engaged when they are familiar with the teaching process.

  • français

    Le présent article montre que la socialisation scolaire secondaire a des effets sur certaines pratiques de travail dans l’enseignement supérieur. L’observation directe des cours au sein de la formation en soins infirmiers et l’objectivation systématique de certaines pratiques de travail permettent ici de non seulement décrire les spécificités du travail étudiant dans cette voie professionnalisante de l’enseignement supérieur, mais aussi de mettre en évidence l’existence de variations de pratiques de travail au sein d’une même filière. Bien que confrontés aux mêmes modalités d’enseignement, les étudiants en soins infirmiers investissent différemment le travail qui leur incombe. L’observation croisée de deux espaces distincts (enseignement secondaire et enseignement supérieur) révèle qu’ils tendent à réinvestir les comportements valorisés dans leur formation antérieure et à se montrer plus investis dans les types de cours auxquels ils ont été habitués.

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