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Francisco José Racero Montes, Manuel Jesús Ramos Corpas, Manuel Castillo García
La pandemia de COVID-19 está amenazando gravemente la salud de la humanidad provocando consecuencias de toda índole. Un sector bastante afectado, es el educativo. El aprendizaje del alumnado se ha visto reducido en el último cuatrimestre del curso escolar 2019-20, y probablemente los métodos de enseñanza que han tenido que forzarse en este tiempo tengan que repetirse para el cursopróximo, si la ciencia no encuentra un remedio rápido para combatir el virus. En este contexto las administraciones públicas en el marco de sus competencias constitucionales están desarrollando distintos modelos educativos para que cada centro educativo gracias a su autonomía elija la mejor opción de acuerdo con el tipo de enseñanzas que ofertan y los distintos niveles educativos que desarrollan. El objetivo del presente estudio ha sido desarrollar un instrumento válido y fiable para evaluar la práctica docente no presencial en Formación Profesional. El enfoque metodológico corresponde a una investigación por encuesta transversal de carácter cuantitativo. Se ofrecen los diferentes resultados de los valores de alfa de Cronbach, así como una serie de estadísticos descriptivos. La estructura factorial de esta escala es analizada mediante análisis factorial exploratorio, análisis confirmatorio utilizando una muestra de 329 profesores. Los análisis realizados muestran que la escala se compone de seis factores: índice de actitud del alumnado-profesorado, atención a la diversidad, índice de coordinación docente, índice de eficacia virtual, índice de orientación y tutoría, índice de práctica docente virtual.
The COVID-19 pandemic seriously threatens the health of humanity, causing all types of consequences. The education sector is one of the most affected. Student learning has been reduced in the last quarter of the 2019-20 school year, and if science doesn't find a quick solution to fight the virus, the teaching methods that have had to be forced during this time will likely have to be repeated over the next year. In this context, public administrations within the framework of their constitutional powers are developing different educational models so that each teaching center, thanks to its autonomy, chooses the best option according to the type of education they offer and the different educational levels they develop. The objective of this study has been to develop a valid and reliable instrument to evaluate teaching practice in times of pandemic. The methodological approach corresponds to a cross-sectional research survey of a quantitative nature. The different results of Cronbach's alpha values are offered, as well as a series of descriptive statistics. The factorial structure of this scale is analyzed by exploratory factor analysis, confirmatory analysis using a sample of 329 teachers. The studies carried out show that the scale is made up of six factors: student-teacher attitude index, attention to diversity, teacher coordination index, virtual efficiency index, orientation and tutoring index, virtual teaching practice index.
