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Adelaide João Cardoso Marques Proença, Ana Paula Canavarro
En este trabajo se consideran como objetivos principales caracterizar el tipo de uso que los profesores de Matemáticas de educación sencundaria portuguesa hacen del ordenador en el aula e identificar las condiciones que consideren pertinentes para su uso. El estudio siguió un enfoque mixto con una gran componente cuantitativa, de acuerdo con un plan descriptivo, de corte transversal. Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario enviado vía online, a los profesores que impartían disciplinas de Matemáticas en enseñanza secundaria en el año escolar 2015/2016 en Agrupamientos de Escuelas/Escuelas del país. Los resultados de los 119 profesores que colaboraron en el estudio muestran que el ordenador no es aún una herramienta totalmente integrada en la enseñanza de Matemáticas en Portugal habiendo sido identificadas como condiciones necessárias para ello una gran variedad de aspectos, relacionados no sólo con el equipamento o los medios informáticos de las escuelas, sino también con aspectos curriculares y pedagógicos, competencias informáticas, formación y motivación.
Neste trabalho, consideram-se como objetivos principais caracterizar o tipo de utilização que os professores de Matemática do ensino secundário português fazem do computador na sala de aula e identificar condições que consideram pertinentes para o seu uso. O estudo seguiu uma abordagem mista com grande pendor quantitativo de acordo com um plano descritivo, de corte transversal. Os dados foram recolhidos através de um questionário eletrónico enviado aos professores que lecionaram disciplinas de Matemática ao ensino secundário no ano letivo 2015/2016 em Agrupamentos de Escolas/Escolas do país. Os resultados, referentes aos 119 professores que colaboraram no estudo, mostram que o computador ainda não é uma ferramenta plenamente integrada no ensino da Matemática em Portugal, tendo-se identificado como condições necessárias para o seu uso uma grande variedade de aspetos, não só relacionados com o equipamento e meios informáticos das escolas, mas também aspetos curriculares e pedagógicos, competências informáticas, formação e motivação.
This study has two main aims: to characterize the type of use that Mathematics teachers of the portuguese secondary education do of the computer in the classroom and to identify the conditions that they point as relevant for its use. The study followed a mixed approach with strong quantitative perspective according to a descriptive, cross-sectional plan. Data were collected through an online questionnaire applied to secondary education Mathematics teachers in the school year 2015/2016 from Portuguese Schools. The results, referring to the 119 teachers who collaborated in the study, show that the computer is not yet an integrated tool in the teaching of Mathematics in Portugal. The teachers identified as necessary conditions for the improvement of computer use a variety of aspects related to the logistics of technology but also to curricular and pedagogical aspects, their computer skills, training and motivation.
