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Simone Costa Nunes, Allan Claudius Queiroz Barbosa, Dalini Marcolino Ferraz
Este artigo tem como objetivo discutir a inserção da noção de competências em cursos de graduação em Administração. Os principais aspectos analisados referem-se à construção conceitual, perfil dos corpos discente e docente, e articulação entre competências e estrutura curricular e acadêmica. O método utilizado foi o estudo de casos múltiplos, realizado em oito Instituições de Educação Superior. A coleta de dados ocorreu por meio de análise documental e de entrevistas com os responsáveis pelos cursos. Os resultados preliminares apontam para a constatação de um comportamento tímido das faculdades, que direcionam suas ações para a adequação às exigências do Ministério da Educação. Além disso, fica evidente que a noção de competências ainda se encontra distante da realidade acadêmica e curricular das faculdades, seja pelo desconhecimento do que isso significa, seja pela preparação necessária à sua adoção, ou pela via docente, ou pela via discente, ou por mecanismos de aferição que resguardem interesses e percepções, ou pela proposta pedagógica de cada instituição
This paper aims to discuss the inclusion of the notion of competencies in undergraduate Business Administration courses. The main aspects here analysed are concerned with the construction of a concept, teachers’ and students’ profiles, and the articulation between competencies and the curriculum as well as the academic structure. The method used was multiple case study, carried out in eight Higher Education Schools. Data collection was done through documental analysis and interviews with the people in charge of the courses. The preliminary outcomes show a somewhat timid behavior of the colleges studied, as their actions are meant to meet the Ministry of Education requirements. Furthermore, it is evident that the notion of competencies has still been distant from the colleges’ academic and curricular reality, whether for the lack of knowledge of its meaning, whether for the necessary preparation for its adoption by teachers or students, or by checking mechanisms that may protect interests and perceptions, or by the teaching proposal of each institution.
