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Nuria Cuevas Monzonís, Vicente Gabarda Méndez, Paz Cánovas Leonhardt
El presente trabajo analiza la atribución de responsabilidades educativas que 367 futuros docentes de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria realizan a la familia y la escuela en el desarrollo de diversas competencias desde la perspectiva de género. Los resultados apuntan que se asocia el ámbito familiar al desarrollo de cuestiones de índole personal y a la escuela responsabilidades de calado académico y profesional. Además, las mujeres asignan mayores responsabilidades al ámbito familiar y en el desarrollo personal y social, perpetuando el papel tradicionalmente asignado a las mujeres respecto a la crianza y educación en la esfera privada.
This paper analyses the attribution of responsibilities that 367 future teachers of Early Childhood Education, Primary Education and Secondary Compulsory Education, perform family and school contexts in the development of different competencies, focusing on the gender perspective. The results show that the family environment is associated with the development of personal issues, while the school is credited with more academic and professional responsibilities. In addition, women score higher in the allocation of responsibilities to the family and also in the social and personal development, holding the role traditionally assigned to women in education and foster care in the private sphere.
