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Luiz Martins Junior
Este artículo tiene como objetivo presentar una propuesta pedagógica desarrollada en un proyecto de educación continua con docentes de una red de educación municipal ubicada en Santa Catarina, en 2019, que se centró en explorar las interfaces de aplicaciones titulada Fábrica de App como una experiencia que movió propuestas y prácticas para la enseñanza de Geografía de los últimos años de la escuela primaria. Como procedimiento metodológico, se basó en las interfaces de la aplicación, con la participación deveintitrés profesores de geografía. Esta reunión movilizó la experimentación y el conocimiento pedagógico mediante el uso de las tecnologías digitales de información y comunicación, y permitió pensar y planificar otras posibilidades para trabajar con la educación geográfica en el aula.
Este artigo objetiva apresentar uma proposta pedagógica desenvolvida em um projeto de formação continuada com os/as professores/as de uma rede de ensino municipal localizada em Santa Catarina, em 2019, que teve como foco explorar as interfaces do aplicativo intitulado Fábrica de Aplicativos como uma experiência que movimentou propostas e práticas para o ensino de Geografia dos anos finais do ensino fundamental. Como procedimento metodológico, apoiou-se nas interfaces do aplicativo, envolvendo vinte e três professores/as de Geografia. Como resultado, tal encontro mobilizou experimentações e saberes pedagógicos por meio do uso das tecnologias digitais de informação e comunicação, e oportunizou pensar e planejar outras possibilidades de trabalhar a educação geográfica em sala de aula
This article aims to present a pedagogical proposal developed in a project of continuing education with the teachers of a municipal education network located in Santa Catarina, in 2019, which focused on exploring the interfaces of the application entitled Fábrica deApp as a experience that moved proposals and practices for teaching Geography in the final years of elementary school. As a methodological procedure, it relied on the application's interfaces, involving twenty-three Geography teachers. As a result, such a meeting mobilized experimentation and pedagogical knowledge through the use of digital informationand communication technologies, and made it possible to think and plan other possibilities of working with geographic education in the classroom.
