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Francisco Javier Benítez Moreno
En las instituciones educativas colombianas se gestan fenómenos como agresión, intolerancia, venta y consumo de drogas. Estas situaciones inciden en el disfrute de los derechos de los menores por lo que el Estado se encuentra en la obligación de desplegar acciones conducentes a minimizar los factores de riesgo. El propósito de este trabajo fue analizar las políticas de convivencia escolar colombianas en el contexto de América Latina, para develar los enfoques y aspectos importantes en la mejora de las relaciones interpersonales. La metodología fue revisión y análisis documental de fuentes, como leyes, decretos, sentencias de la corte constitucional, guías ministeriales, tesis y artículos que condujeran a la comprensión de tres aspectos: la fundamentación jurídica, las alternativas implantadas y las dimensiones no consideradas. Según los enfoques de comprensión para Latinoamérica, se encuentra que Colombia se orienta por la visión democrática, lo que significa formar para el ejercicio de los derechos humanos desde los valores de la república, tales como la libertad, la justicia y dignidad; en función de ello se desarrolla la pedagogía más allá de la interacción docente-estudiante que permitiera establecer un sistema articulado con entidades externas de tipo administrativo y de salud. Los resultados de la política resaltan la necesidad de tratar el papel de las familias en la aparición de la violencia, toda vez que su influencia en la gestión del conflicto escolar es evidente, así como, también, fortalecer las capacidades al interior de las instituciones educativas, en especial en los niveles de atención y seguimiento a la convivencia.
Nas instituições educacionais colombianas, fenômenos como agressão, intolerância, venda e consumo de drogas se desenvolvem. Essas situações afetam o gozo dos direitos dos menores para os quais o Estado é obrigado a desenvolver ações que favoreçam a minimização dos fatores de risco. O objetivo deste trabalho foi analisar as políticas de convivência escolar colombiana no contexto da América Latina para revelar as abordagens e aspectos importantes na melhoria das relações interpessoais. A metodologia consistiu na revisão e análise documental de fontes como leis, decretos, decisões judiciais, guias ministeriais, teses e artigos que conduzem à compreensão de três aspectos: o fundamento jurídico, as alternativas implementadas e as dimensões não consideradas. De acordo com as abordagens de entendimento para a América Latina, verifica-se que a Colômbia está orientada pela visão democrática, o que significa formar para o exercício dos direitos humanos a partir dos valores da república como liberdade, justiça e dignidade, com base neste desenvolvimento. Pedagógico para além da interação professor-aluno que permite estabelecer um sistema articulado com entidades externas administrativas e de saúde. Os resultados da política destacam a necessidade de abordar o papel das famílias no surgimento da violência, visto que sua influência na gestão do conflito escolar é evidente, bem como de fortalecer as capacidades dentro das instituições educacionais, especialmente nos níveis de atenção e acompanhamento da convivência.
In Colombian educational institutions, phenomena such as aggression, intolerance, sale and consumption of drugs are being developed. These situations affect the enjoyment of the rights of minors, so the state is obliged to implement actions to minimize such risk factors. The purpose of this study was to analyze Colombian school coexistence policies in the context of Latin America in order to reveal the approaches and important aspects in the improvement of interpersonal relationships. The methodology was to review and analyze documents from sources such as laws, decrees, court rulings, ministerial guides, theses and articles that lead to the understanding of three aspects: the legal basis, the alternatives implemented and the dimensions not considered. According to the approaches of understanding around and within Latin America, it is found that Colombia is guided by the democratic vision which means to form for the exercise of the human rights from the values of the republic such as freedom, justice and dignity; according to this process the interaction between the student and the teacher goes further the actual classroom, the process enables a relationship with external administrative entities and the health organizations. The results of the policy highlight the need to address the role of families in the emergence of violence, since their influence on the management of the school conflict is evident, as well as to strengthen the capacities within educational institutions, especially at the levels of attention and follow-up to coexistence.
