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Fernando César Ferreira Gouvêa
El presente artículo tiene como objeto de estúdio las publicaciones e investigaciones desarroladas por el Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE), en el período entre 1956 y 1964, que se centraron en las relaciones entte Educación y Sociedade em uma trama que generó comparaciones entre el “mundo rural” y el “mundourbano”, desde uma perspectiva histórica, educativa e sociológica. Se trata de uma investigación histórica y documental com aportes de la Historia Cultural em lo que se refere a las publicaiones del CBPE como estrategia de legitimación institucional en el período em cuestión de la metodologia de investigación utilizada por el CBPE, en el trabajo de campo realizadopor los/las investigadores/as en la construcción de los informes finales de investigación y en el exame de los mismos. Las fuentes utilizadas para la fundamentación de estas tesis son la Revista Educação e Ciências Sociais, el Boletim Mensal do CBPE y los libros publicados por la instituición. Así, presentamos la siguiente problematización: ⸮como resultados y acciones de desdoblamientos de las investigaciones, la instituición se mantuvo en una posición tradicional y dicotómico de un mundo urbano como signo de progresso y de un mundo rural como sinónimo de atraso o abrió espacio para un pensamento y para acciones pedagógicas plurales en consonancia con una mirada menos clkasificatoria y más preocupada con los posibles diálogos entre lo rural y lo urbano?
The present article has as its study object the publications and research developed by the Brazilian Center for Educational Research (CBPE) - from 1956 to 1964 - that had as its focus the relations between Education and Society in a plot that led to the collation between the “rural world" and the “urban world” in a historical, educational and sociological perspective. It is a historical and documentary research with contributions from Cultural History regarding CBPE printed material as a strategy of institutional legitimation in the field of research regarding the mentioned time frame. The purpose is based on the understanding of the research methodology used by CBPE, also in the field work carried out by the researchers in the construction of the final research reports and in the examination of such reports. The sources used to support this thesis are the Revista Educação e Ciências Sociais (Education and Social Sciences Journal), the CBPE's Monthly Bulletin and the books published by the institution. Thus, we have the following problematic: as results and unfolding actions of the research, has the institution maintained the traditional and dichotomous positioning of an urban world as a sign of progress and a rural world as a synonym for retrocess, or opened space for contemplation and plural pedagogical actions in line with a less classificatory view, thus focusing on possible dialogues between the rural and the urban?
O presente artigo tem como objeto de estudo as publicações e pesquisas desenvolvidas pelo Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE) - no período de 1956 a 1964 - que tiveram como centralidade as relações entre Educação e Sociedade numa trama que conduziu ao cotejamento entre o “mundo rural” e o “mundo urbano” numa perspectiva histórica, educacional e sociológica. Trata-se de uma pesquisa histórica e documental com aportes da História Cultural no que tange aos impressos do CBPE como estratégia de legitimação institucional no campo da pesquisa no arco de tempo em tela. Os objetivos estão assentados na compreensão da metodologia de pesquisa utilizada pelo CBPE, no trabalho de campo realizado pelos/as pesquisadores/as na construção dos relatórios finais de pesquisa e no exame destes relatórios. As fontes utilizadas para a sustentação desta tese são a Revista Educação e Ciências Sociais, o Boletim Mensal do CBPE e os livros publicados pela instituição. Desta forma, temos a seguinte problematização: como resultados e ações de desdobramentos das pesquisas, a instituição manteve-se no posicionamento tradicional e dicotômico de um mundo urbano como signo de progresso e um mundo rural como sinônimo de atraso ou abriu espaço para um pensamento e ações pedagógicas plurais em consonância com um olhar menos classificatório e mais preocupado com os possíveis diálogos entre o rural e o urbano?
