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Carlos Manique da Silva
En el presente artículo, admito que el proyecto integrador republicano buscó valorizar el papel social de los maestros de educación primaria, con particularidad en el medio rural, asignándoles (o por lo menos, intentando asignarles) determinadas condiciones para el desarrollo de su misión. Una de las condiciones estaba relacionada con la vivienda destinada al profesor. Adoptando la perspectiva analítica definida por Viñao (2004), intento comprender la importancia que la vivienda del profesor tiene en algunos proyectos de escuelas y residencias autónomas diseñadas por el arquitecto Raul Lino durante la Primera República (1910-1926). Concluyo que la sobrevaloración de ese espacio, manifestada en el diseño, no halla su traducciónpráctica; evidencio, así, los límites del proyecto reformista republicano, especialmenteen los medios rurales (donde eran presumiblessoluciones urgentes).
In this article, I assume that the republican integrating project seeks to enhance the social role of primary school teachers, namely, in rural areas, assigns them (or, at least, intends to assign them) the conditions for the development of their task. One of these conditions had to do with housing for the teacher. Adopting the analytical perspective defined by Viñao (2004), I try to understand the importance that the teacher’s house has in some projects of schools and autonomous residences designed by the architect Raul Lino during the First Portuguese Republic (1910-1926). It was concluded that the overvaluation of this space, showed at the drawing level, didn’t find practical correspondence; thus, the limits of the republican reformist project are evident, particularly in rural environments (where urgent solutions were expected).
No presente artigo, assumo que o projeto integrador republicano procurou valorizar o papel social dos professores primários, nomeadamente, em meio rural, atribuindo-lhes (ou, pelo menos, pretendendo atribuir-lhes) determinadas condições para o desenvolvimento da sua missão. Uma dessas condições teve que ver com a habitação destinada ao professor. Adotando a perspetiva analítica definida por Viñao (2004), tento perceber a importância que a habitação do professor tem em alguns projetos de escolas e residências autónomas desenhados pelo arquiteto Raul Lino durante a I República (1910-1926). Concluo que a sobrevalorização desse espaço, manifestada no desenho, não encontra correspondente tradução prática; evidencio, assim, os limites do projeto reformista republicano, particularmente nos meios rurais (onde eram expectáveis soluções urgentes).
