Factores asociados a la práctica reflexiva en estudiantes de pedagogía

• Salinas-Espinosa, Álvaro Luis ^[1] ; Rozas-Assael, Tamara ^[1] ; Cisternas-Alarcón, Pablo ^[1] ; González-Ugalde, Carlos ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, ISSN-e 2027-1182, Vol. 11, Nº. 23, 2019, págs. 95-114
• Idioma: español
• DOI: 10.11144/Javeriana.m11-23.fapr
• Títulos paralelos:
  • Factors Associated with the Reflective Practice in Pedagogy Students
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 8 Citas
• Resumen
  • español

    Este artículo describe la frecuencia con la cual estudiantes de pedagogía realizan prácticas reflexivas, y analiza factores que pueden explicar esta frecuencia. Para ello se empleó una perspectiva cuantitativa que incluyó una encuesta a una muestra de 650 estudiantes de 134 programas de formación de profesores en Chile. Los resultados muestran que los factores más importantes para explicar la práctica reflexiva se relacionan con el supervisor. Los factores relacionados con los compañeros de estudio y con la discusión sobre la profesión docente contribuyen menos a la práctica reflexiva.

  • English

    This article describes how frequently the pedagogy students carry out reflective practices. It also analyze the factors that can explain the frequency. To do so, a quantitative perspective was used including a survey applied to sample of 650 students from 134 teacher training programs in Chile. The results indicate that the most important factors to explain the reflective practice are related to the supervisor. The factors related to the classmates and to the discussion on the teacher career have a lower contribution to the reflective practice. 

• Referencias bibliográficas
  • Bates, A. J.; Ramírez, L. & Drits, D. (2009). Connecting University Supervision and Critical Reflection: Mentoring and Modeling. The Teacher...
  • Beauchamp, C. (2014). Reflection in Teacher Education: Issues Emerging from a Review of Current Literature. Reflective Practice, 16 (1), 123-...
  • Collin, S.; Karsenti, T. & Komis, V. (2012). Reflective Practice in Initial Teacher Training: Critiques and Perspectives. Reflective Practice,...
  • Darling-Hammond, L. & Lieberman, A. (2012). Teacher Education around the World. What Can We Learn from International Practice? En L. Darling-Hammond...
  • Gelfuso, A. & Dennis, D. V. (2014). Getting Reflection Off the Page: The Challenges of Developing Support Structures for Pre-Service Teacher...
  • Harford, J. & MacRuairc, G. (2008). Engaging Student Teachers in Meaningful Reflective Practice. Teaching and Teacher Education, 24 (7),...
  • Ingvarson, L.; Schwille, J.; Tatto, M. T.; Rowley, G.; Peck, R. & Senk, S. L. (2013). An Analysis of Teacher Education Context, Structure,...
  • Jaeger, E. (2013). Teacher Reflection: Supports, Barriers, and Results. Issues in Teacher Education, 22 (1), 89-104. Disponible en: https://files.eric....
  • Jones, M. & Ryan, J. (2014). Learning in the Practicum: Engaging PreService Teachers in Reflective Practice in the Online Space. AsiaPacific...
  • Kember, D.; Leung, D. Y. P.; Jones, A.; Loke, A. Y.; McKay, J., Sinclair, K.; Tse, H.; Webb, C.; Yuet Wong, F. K.; Wong, M. & Yeung, E....
  • Larrivee, B. (2008). Development of a Tool to Assess Teachers’ Level of Reflective Practice. Reflective Practice: International and Multidisciplinary...
  • Leijen, Ä.; Valtna, K.; Leijen, D. A. J. & Pedaste, M. (2012). How to Determine the Quality of Students’ Reflections? Studies in Higher...
  • Mansvelder-Longayroux, D. D.; Beijaard, D. & Verloop, N. (2007). The Portfolio as a Tool for Stimulating Reflection by Student Teachers....
  • Meckes, L. (2014). Estándares y formación docente inicial. En UNESCO/ OREALC (ed.). Temas críticos para formular nuevas políticas docentes...
  • Moore-Russo, D. A. & Wilsey, J. N. (2014). Delving into the Meaning of Productive Reflection: A Study of Future Teachers’ Reflections...
  • Podsakoff, P.; MacKenzie, S. & Podsakoff, N. (2012). Sources of Method Bias in Social Science Research and Recommendations on How to Control...
  • Salinas, A.; Chandía, E. & Rojas, D. (2017). Validación de un instrumento cuantitativo para medir la práctica reflexiva de docentes en...
  • Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think In Action. London, New York: Basic Books.
  • Sobral, D. T. (2001). Medical Students’ Reflection in Learning in Relation to Approaches to Study and Academic Achievement. Medical Teacher,...
  • Solís, M. C.; Núñez, C.; Contreras, I.; Rittershaussen, S.; Montecinos, C. & Walker, H. (2011). Condiciones de la formación práctica de...
  • Sparks-Langer, G. M.; Simmons, J. M.; Pasch, M.; Colton, A. & Starko, A. (1990). Reflective Pedagogical Thinking: How Can We Promote It...