Acceso usuarios
Perante os desafios, e até mesmos dos retrocessos que o nosso país tem enfrentado sobre a pesquisa, em especial daqueles do campo da Educação, este artigo tem o objetivo de situar a importância da pesquisa para ampliação e compreensão da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como área de conhecimento. Para tanto, levantam-se evidências de que as atuais políticas da Coordenação de Aperfeiçoamento do Ensino Superior (CAPES) não consideram em sua Tabela de Área de Conhecimento e Avaliação a EJA como uma área de conhecimento. Sabendo disso, defenderemos a premissa de que a EJA, a partir de suas pesquisas, tem a finalidade de proporcionar às instituições de ensino, pesquisa e extensão uma sistematização teórica de conhecimentos produzidos a partir de categorias, as quais podem ser classificadas em empíricas, analíticas e filosóficas. Sendo assim, conclui-se que a EJA é muito mais que uma modalidade da Educação Básica, ela é um campo de pesquisa importante para a educação brasileira, e, como tanto produz epistemologias
Given the challenges and even the setbacks that our country has faced over research, especially those in the field of Education, this article aims to place the importance of research for the expansion and understanding of Youth and Adult Education (EJA) as an area of knowledge.
Therefore, there is evidence that the current policies of the Coordination of Improvement of Higher Education (CAPES) do not consider in their Table of Knowledge and Evaluation Area the EJA as an area of knowledge. Knowing this, we will defend the premise that the EJA, based on its research, has the purpose of providing to teaching, research and extension institutions a theoretical systematization of knowledge produced from categories, which can be classified as empirical, analytical and philosophical. It is concluded that the EJA is much more than a modality of Basic Education, it is an important field of research for Brazilian education, and, as such, it produces epistemologies
