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Esta investigación tiene como objetivo analizar como es percibida la noción de competencias en la carrera de contabilidad, según la óptica de la coordinación y sus docentes. Se trata de una investigación cualitativa, deductiva y exploratoria, aplicada en una universidad del municipio de São Paulo, Brasil. Fueron utilizadas técnicas de selección y análisis documental, entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido para evaluar las percepciones sobre la formación de competencias entre los miembros de la institución. Se concluye que, a pesar de aparecer referencias al Currículo Mundial en los documentos oficiales, las acciones cotidianas aún están centradas en el desempeño por contenidos secularmente instituido. Se sugiere, para investigaciones futuras, replicar este estudio en otras universidades, con el objetivo de brindar un panorama más amplio de las lagunas existentes en la implementación del Currículo Mundial en las universidades brasileras.
Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que maneira é percebida a noção de competências em um curso de Ciências Contábeis, sob a ótica de sua coordenação e seus docentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, dedutiva e exploratória, aplicada a uma IES do município de São Paulo/SP. Utilizaram-se técnicas de coleta e análise documental, entrevistas semiestruturadas e análise de conteúdo para avaliar as percepções sobre formação de competências em membros da instituição. Conclui-se que, apesar de antever nos documentos ociais referências ao Currículo Mundial, as ações cotidianas ainda se centram no desempenho conteudista secularmente instituído. Sugere-se, para pesquisas futuras, replicar os estudos em outras IES, na tentativa de se repertoriar as lacunas existentes para a implantação do Currículo Mundial nas IES brasileiras.
is research aims to analyze how the notion of competences is perceived in an accounting sciences graduation course, from the perspective of its coordination and its lecturers. A qualitative, deductive, and exploratory study was applied in an university in São Paulo, Brazil. Techniques of document collection and analysis, semi-structured interviews, and content analysis were used to evaluate the perceptions about competencies-based education among members of the institution. Results show that despite official documents foresee the incursion of teaching through the MC, daily actions still focus on the teaching content that has long been established. It proposes, for future research, the extension of the present study to other universities in an attempt to detect the existing gaps for the implementation of the Revised Model Accounting Curriculum in Brazilian universities.
